| 建筑设计的基础教育 |
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引导学生体验建成环境的感受，通过对环境的感受，学习理解建筑的内涵（无论是对建筑外部的形体，还是建筑内部或外部的环境和空间），使学生充分感知环境给人的感受，同时试图用自己的方法表达出这种感受是视知觉训练的第一步。
在教学计划中，我们把这一体验训练安排在表现技法训练之后，构成之前。将每班同学随机分成若干组，每组3~4人，每组同学去调研一类建筑（例：大学校区、历史建筑、展览建筑、医院、酒店、办公建筑等等）。同学们可以通过速写、拍照及真实的空间、形体感知加强对建筑及环境的认识和理解。在体验中主要强调对以下几部分的感知。
1.1.体积—体积的几何性、重量感和对象片断的共时性再现我们对体积的认识不仅仅是其几何结构和量度的把握，而且还包含重量感。体积是三维的，对它的体验就不是一个固定的视点所能包含，完整的体验一定包含了时间和运动的因素，这就是立体主义的共时性再现的问题。
1.2.空间—空间的几何性、空间容积及空间构成这个专题从透视的角度来探讨空间的知觉，这符合现实生活中我们对空间直接感受的方式。这个实验实际蕴涵了古典建筑和现代建筑（风格派）两种不同的空间概念，即对空间的虚空容积的几何结构的关注、以及对构成空间的限定要素的认识和操作。
1.3.光影—光影的感知、描述和表现光影对于建筑师来说是一种特别的造形手段。我们可以从两个方面来研究光线和阴影的问题：它既是一个纯粹的视觉现象，又是一个依据投影法则的作图过程。实验的重点放在光影的感知和描述、通过作图法来了解光线和影子之间的动态关系、以及光影的表现性。这是一个从直接感知到理性理解，从作图法到抽象表现的过程。
1.4. 质感—从材料质感到图案制作的视知觉转换质感现象的特殊性在于它同时作用于我们的视觉和触觉两部分感觉器官，包豪斯有关材料质感的训练为我们提供了如何将对材料的触觉感受转化为视觉图形的有效手段。质感的研究包括四个相关部分∶对材料的触觉感受，对材料的视觉特性的客观和真实的描述，对材料质感的抽象，图案的概念。
1.5. 解析—解析作为理解画面空间的手段图式分析就是运用图解的方法来剖析画面的要素及其构成 的方式。对画面空间的认识主要集上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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