| 初中英语写作方法探究 |
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词组的复习入手，为学生下一步的写作罗列出会用到的一些词组。然后，通过对知识点的复习加深学生对句型的印象。接着，让学生就课文内容完成表格Rose Tang then; Rose Tang now，对表格进行复述，达到理清全文思路的目的。最后要求学生完成How I have changed一文。论文联盟http://wwW.LWlm.cOM
三、放任笔锋，给学生自由写作的空间
1.扩大写作范围我们要不失时机地给学生提写作的空间。要求学生每天写上一段话，想写什么就写什么，养成大胆动笔的好习惯，不断地增加知识积累。例如:Myself就可以有好几种写法。为了练习前几个单元的name （last name, middle name, first name, given name)与number (telephone number, ID card number)我们可以让学生作自我介绍时写成:My full name is... My first name is.. . My last name is.. . My number is. .. My telephone number is.. . My ID card number is…为了后面的人称转换练习，可以把以上内容转换人称，多种形式训练写作。来源：Www.Ybask.Com 。
不仅让学生掌握了课本知识外，还以简单易学的形式提高了学生的口语表达能力。
2.建立评价机制我们应该及时表扬作文好的同学，开展每周评优活动，建立评价机制。这样使写得好的同学受到了表扬，从而有了动力，也成为其他同学学习的榜样，学习氛围就自然形成了。开始时，可把写作放宽要求，降低标准。作文中，如果用到没学过的单词，就要鼓励学生查词典，少数同学查不到又不好意思问，可以让他们写上汉字，帮着查漏补缺，这有效地调动学生写作的积极性，树立了信心，就从中找到了乐趣。一段时间下来，提高了学生的英语写作能力，还培养了英语写作习惯。
总之，写作课是初中英语教学中不可忽视的环节之一。加强写的教学训练，对中学英语教学的各方面都起到巨大的推动作用。但写作训练是一个漫长的过程，也是一项艰巨的劳动。我们一定要遵循“四能一体，整体推进”的原则，在初中英语写作教学中，把“听、说、读、写”结合起来，四上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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