集体听读《西游记》

　我们认为，集体听读的形式，即一个学生（表情朗读技巧掌握得较好的学生）读，大家听，这种形式具有很大意义。学生应熟读并记住文艺作品中最论文联盟http://wWW.LWlm.Com精彩的片段。把这些珍贵财富保存在记忆里，能够丰富思想情感，能使对待周围世界的情感态度更加高尚，能使思考变得容易。（苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》）
　　 2010学年度，我教五（7）班。第一学期开学伊始，我利用每节课的前5分钟时间为孩子们大声朗读原著《西游记》。
　　一、为什么选择读《西游记》
　　首先，想带学生读一部有一定长度的书。目前，小学生手上不缺书，如绘本、流行的儿童小说等，少则几本，多则上百本。但，真正有力量的书还是那些有一定长度与厚度的书，读这样的书则需要成人的引导与氛围的营造。
　　其次，《西游记》是九年义务教育阶段的必读书目。《全日制义务教育语文课程标准》规定，九年义务教育阶段要读完四大名著中的《西游记》和《水浒传》。《西游记》是一部神话小说，是四大名著中最接近我们孩子的。
　　二、历经艰辛，取得真经
　　新学年开学伊始，我给自己定的目标是：在一学年的时间内带领全班同学共同读完《西游记》一书。编辑：www.ybask.Com 。
在我为他们大声朗读了一段时间后，为了促进同学们读，我主要采用了以下一些策略：
　　1.每一回由一个人主讲。我们每周读三回。星期五，我把这个任务分给三个同学，请他们利用双休日每人重点读一回，其他同学则要通读这三回。走上讲台来讲述时，要先解释题意，因为《西游记》每一回的标题都对仗工整，且精炼地概括了这一回的主要内容；然后用自己的语言概述这回的故事情节；最后开始朗读原文。这期间，我和其他同学均帮助朗读，因为一回约有8000多字，靠一个人读完气力不够。同时，这种语言的朗读训练尽量面要铺得大一些。一开始，同学们见到这种文白夹杂的语言均有惧怕心理，但当他们读起来时比我想象的要好得多。真的是，你给他们什么语言他们就接受什么语言。
　　2.边读边做读书笔记。我采用边读边写的方式，要求每名同学每周在规定读的范围内完成一篇读《西游记》后的读书笔记。读书笔记先交代自己读的是哪一回，简单介绍这回的主要内容；然后写写自己读后的感受；最后摘抄一些精美的语句。这样，孩子们写读书笔记就有了可写的材料

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