浅谈中学生作文指导

 作文是学生语文学习的最终目标，如果一个学生能把文章写得得心应手，应该说这个学生的语文程度就非常好了，即使有些理论知识他不掌握，他论文联盟http://wWw.LWlM.cOM也能纯熟运用了。可如何指导学生作文是非常复杂的一件事，我从自己的教学经验出发，谈几点粗浅的看法。
　　 一、平时要重视语文知识的积累，打好作文基础
　　 舞台演出讲究“台上三分钟，台下十年功”，作文也是如此，作文指导要从日常语文学习积累入手。在平时的阅读学习中，要加强字词的记忆，名句名篇的背诵默写，语言的欣赏品味。在课外阅读中，最好让学生抄写感兴趣的句段，或者剪切粘贴到一个采集本上。比如学习流沙河《理想》一文时，在让学生背诵诗歌的同时，可以同时背诵小说《钢铁是怎样炼成的》中保尔的一段名言。学习《孟子二章》时，把文中那六个人的事例记住，再背一背司马迁《报任安书》里的句子：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。编辑：www.ybask.Com 。
《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。”这对学生写议论文时进行举例论证大有裨益。这就是积累的功效。
　　 二、培养学生观察思考，知识迁移等各种能力
　　 培养学生知识迁移的能力，学生才能举一反三，触类旁通，把自己的所学所见化为所感所说，表达出来。比如让学生描写一朵花，没有相关的词汇是写不出来的，不会修辞方法是很难写得生动形象的，不会一点写法就会思路不清，结构不明的。那么怎么描写一朵花呢？词汇和修辞不说了，在这里就说说如何把平时课堂所学转化为构思写作能力吧。以前学的阿累的《一面》，里面对鲁迅先生有三处集中的外貌描写，由远到近，由粗到细，让学生读一读，体会作者的写法。结合学生小学学过的贺知章的诗歌《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”体会前三句对柳的描写，同样有层次感，第一句写整棵树，第二句重点写枝条，第三句写柳叶，也是由远及近，由粗到细。学生就会思考，那描写花是不是一样可以这么写，他们还会设想很多种由远到近的情境，是写一朵花还是写一大片花。学生可以按照这样的

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