浅谈农牧区藏族初中汉语文的教学 |
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浅谈农牧区藏族初中汉语文的教学
农牧区藏族语文教学的主要任务归根论文联盟http://wWW.LWlm.Com到底是培养藏族学生的汉语言技能,也就是从汉语的语言、词汇、语法等基本要素入手,通过听、说、读、写的技能训练,使学生具有准确合体的运用汉语进行交际的能力。 一、农牧区藏族初中语文教学现状 1.学习汉语文的环境现状 农牧区藏族初中学生在学习藏语和汉语言时,不可避免地面临着学习语境上的显著差异。一般来说,藏族孩子从出生开始接受的语言环境就是藏语环境,经常习惯使用的是藏语。对于汉语的学习语境来说,藏族学生没有先天的优势,仅仅是在后天的学习和成长过程中,经常能够接触到汉语环境,在学习过程中教师基本是汉语授课,可以强化汉语的学习和消化。学习语境的不同或条件的差异基本决定了藏、汉语言的学习效果和目前的实际。 藏族学生在学习藏、汉语言时,由于种种原因面临着截然不同的教学条件,其中最主要最根本的还是师资条件。现阶段农牧区汉语师资的实力则明显要弱得多。随着社会经济条件的地域差距扩大,两种语言的师资条件的差距也越来越大。编辑:www.ybask.Com 。
二、如何提高农牧区汉语文教学 基于藏语、汉语知识结构等语言要素的种种不同,其教学方式和方法也有着显著的区别。语文的教学方法,要把握一个基本原则:按照主导地位是学生的基调,摒弃以教师为中心的教学路子;突出学生的实践运用,帮助学生在主动实践的过程中掌握知识,提高能力;提倡自主阅读,自主写作,培养学生的创新意识和创新能力;提倡启发式教学,讨论式教学,重视学生的个性发展,允许学生有自己的见解。在教学中,语文教师一定要从这个大原则出发,切实改进教学方法。 (一)培养学生口语交际能力 口语交际是获取新信息的重要途径。由于农牧区民族学生受到语言障碍的影响,学习汉语文的难度就大。特别是阅读教学。所以必须培养口语交际能力。提高口语交际能力要从以方面入手: 语文课堂教学是培养学生口语交际能力的基本方式。教师必须用普通话进行教学,在课堂上多采用提问的方式来训练学生的口语交际能力,然后加强朗读来培养语感,力求做到语音准确,意思明了。每节课都利用十多分钟的时间让同桌进行普通话对话和朗诵。此外要有计划地开展课外语文 [1] [2] [3] 下一页 |
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