俄语写作课程教学改革探索

　 本文通过分析俄语写作课程教学的现状及存在的问题，探讨了俄语写作课程的教学改革。作为教师，应该以培养学生的综合职业能力为教学本位，才能培养满足市场需求、适合社会发展的俄语复合型人才。
　　 一、俄语写作课程教学的现状及存在的问题
　　 俄语写作课程是高职俄语专业教学中一门十分重要的基础课。在制定教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职俄语教学特色，按照高等教育的层次和要求来组织教学，体现理论教育为技术应用服务，培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的复合型人才。作为高职学生，俄语写作是学习俄语必须具备的一项基本应用技能，高职俄语教学应该突出这一高职特色。在目前高职院校的俄语写作教学中，大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。许多教师一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，然后让学生模仿范例自己练习，最后收集学生的作业进行批改及课上点评。但是由于传统俄语写作教学的种种局限性，教学效果并不令人满意。许多语言学家都认为：写作是一个从人的思维到语言过渡的过程而不是一个成品。编辑：www.ybask.Com 。
在这个过程中人们应该运用语言达到三项功能：一是表达意义的功能；二是人际交流的功能；三是篇章的功能。这说明一个人所写的文章并不应该仅仅只能表达其观点，更重要的是对于其他人是否具有可读性，表述个人观点时是否采用了恰当的体裁、语言及行文方式。而从传统俄语写作教学的现状来看，许多学生可能在大学俄语四、六级，俄语专业四级、八级等级考试的作文部分获得高分，但如果让他们根据具体情况用俄文写信函、个人简历、会议通知等，却难以胜任。
　　 综上所述，我们不难看出高职院校俄语写作课程教学中存在以下三个方面的问题：
　　 第一，由于高职院校俄语写作教学仍然是传统的“以教师为中心”的教学模式，学生很容易丧失学习俄语写作的主观能动性。许多学生都觉得俄语写作课枯燥，甚至一些学生一谈到写作文就害怕。
　　 第二，学生实际运用语言的能力较差，缺乏活学活用，缺乏良好的写作习惯。我在俄语写作课教学中发现，学生在使用单个字词及单句方面的能力较强，可是当他们在完成一篇完整的作文时，常常出现措辞重复、句式单一、篇章结构衔接不流畅等问题。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页