中国现代文学教学改革的一种思路

　中国现代文学从学科建立以来，短短的几十年论文联盟http://wWw.LWlm.Com间，逐渐发展成为较完善的学科体系，取得的成就令人瞩目。但是，随着商业社会文学热的逐渐退潮，问题和困境也随之而来。不少学者纷纷指出，文学院文学氛围不浓，越来越没有“文气”了。原因是多方面，最关键的还在于长期以来，教师们偏重知识的讲授，重“史”轻“文”的结果便是，鲜活的文学成了干瘪的知识，学生也逐步习惯于接受教师讲授的结论与思想，满足于借用文学史和文学批评的学习来代替文学阅读，“不读作品”成为中文系学生的通病。因此，提倡文本细读，回到文学之所以为文学的文学性上来，无疑为现代文学走出困境，进行卓有成效的教学改革提供了新的思路。
　　一、文本细读的内涵
　　文本细读的概念来自20世纪文学评论中最有影响力之一的英美新批评派。他们从文学的内部研究着手，以作品文本为中心，反对任何先验的意识或理论介入作品，主张立足于作品语言，在认真、细致阅读原文的基础上,深刻地把握、理解原文及其意义。编辑：www.ybask.Com 。
据此，新批评派提出了文本细读法，要求评论者对作品进行细致的阅读，通过对作品结构、反讽、比喻、张力等的分析，显示文本的语义。很显然，新批评派是立足于“本体批评”、“文字批评”或“纯批评”的现代文学批评流派，他们提出的文本细读，是语义学意义上的文本分析方法。
　　我们所谈的“文本细读”，虽然借用了新批评的概念，但又不等同于其语义学意义上的文本细读。美国当代文艺学家M.H.爱布拉姆斯在《镜与灯》中指出，“文学作为一种活动，总是由作品、作家、读者和世界等四个要素构成” [1]。新批评派纯粹的文本研究无疑割裂了文本与其他要素的联系，走入了极端形式主义的误区。因此，我们提倡的文本细读，是结合了欧美新批评、中国传统阅读点评法、孙绍振先生文本微观分析 [2]等方法，在课程教学的语境下，以阅读教学为对象，立足于文本,融入生命体验,由狭隘走向开放的一种阅读。具体的说，就是“指读者调动自己全部的内在，对文本的语言、结构、意象及文

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