| 高中物理力学题解题方法之我见 |
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学生把速度与加速度关系混淆，认为速度大则加速度就大、速度为零则加速度必为零。主要是在这里描述物体运动快慢与运动状态变化快慢是速度与加速度的界定不清楚。又如速度和速率、功和功率、动能和动量、重量和质量等也是一字之差，它们的物理意义却不相同。功和能的单位相同，前者是过程量，后者是状态量，它们也有严格的界定。学生树立界定意识可养成良好的科学素质，有利于增强解题分析的准确性。
三、运用各个定理定律规律、网络题目信息、感知题意范围、展开逻辑思维
中学学习的力主要有：牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律等。一些能力中下的学生把物理规律成立的条件及适用范围模糊不清，需要对已建立的解题信息加以选择。所以在选择列方程依据时要注意形成以下的思维：1．根据物理过程寻找符合牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律等规律和实际生活中的逻辑性规律。2．从已知条件寻找规律。（特别是隐含在题目中的条件规律） 3．从解题结果检验合理性规律等。
四、做题完后要举一反三、 触类旁通、深化思维、归纳类型方法
物理教材课本上的力学习题是教学大纲的最低要求，一些能力较强的学生从中获取了探求知识的方法，思维敏捷，能举一反三。整理：WWW.YbAsk.COM 。
一些能力较差的学生解题思维停滞单一，需要点拨才能展开。所以要培养他们通过对做完的题目进行拓展：通过对已经解完的题目再设疑→探究→解惑，让他们能举一反三使思维进入新的层次。在力学解题中增强解题思维的自我调控意识是发展智力、培养能力、提高素质的必要条件。 在力学解题全过程中有计划、有目标、由简到繁、循序渐进、反复多次地引导学生自己实践，是提高力学解题效益的充分条件，是排除中学生力学习物理难的心理障碍的主要渠道。
总的来说，在解力学题时的常规步论文联盟http://wWw.LWlm.Com骤可大概的归纳为:
力学解题步骤一般包括：A、根据题意画出研究对象的示意图。在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力，特别是这个物体对另外的物体的力），B、在根据题意义画出的图上标明受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考）和运动过程。某一时刻或某一位置的运动状态，也用符号标出。C、由受力情况和上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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