我国教育体制的缺陷

　党和政府对教育的重视，标志着我国教育思想的重大转折，即由过去的精英选拔教育变为国民素质教育，义务教育法的实施，极大地推动了我国的教育事业，改善了中小学的办学条件，以法律形式规定了适龄儿童必须接受论文联盟http://wWw.LWlM.cOM九年义务教育，这对提高全体国民素质起到了至关重要的作用，二十年以来的成就也是有目共睹的。但是，也存在着一些令人担忧的问题，具体表现在以下几个方面：
　　一、实施素质教育，换汤不换药
　　自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，我国开始全面推行素质教育，但目前的教育，特别是义务教育，由于必须面对中考，许多学校虽然形式上在搞素质教育，但实质上仍不同程度地受到考试的束缚，或明或暗在搞应试教育。由于应试教育仍然大行其道，素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期。产生这种现象的根本原因是教学质量评价制度没有变。那么素质教育变成口号和空谈！
　　二、教育功利化倾向扭曲了教育的目的
　　教育的目的是培养素质全面发展的人，教师的作用除了传授知识还有责无旁贷的育人责任，前副总理李岚清指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。编辑：www.ybask.Com 。
”目前我们的教育功利化倾向严重，教育方向严重偏离了素质培养这一根本教育目的，特别是忽视了德育教育、实践能力和创新能力的培养。具体表现在以下三点：
　　（一）重文化轻德育
　　德育是素质教育的核心内容，忽视德育教育导致培养的学生往往智商很高，但人文道德素养低下，近几年在教育界频发的很多恶性事件与此有很大关系。如：现在的多数学生的人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。有些学生在对待个人与集体等关系上的“唯我”。他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。“一切向钱看”，“伸手要钱，出门讲价”。不尊重他人，缺乏同情心、礼让心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”，言谈

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