多媒体在原子物理教学中的利与弊

　　随着现代科技的飞速论文联盟http://Www.LWlm.CoM发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料不及的速度渗透到教育领域。多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学模式融入了图形、影像、动画等多种媒体，借以同时调动学生视、听、说等多种感官，使学生长期保持注意力，并在最佳的情境中学习，从而达到教学的最佳效果。本文论述了原子物理教学的特点，阐述了多媒体教学在原子物理教学中的优势与不足之处，并针对不足之处给予建议。
　　
　　一　原子物理教学的特点
　　
　　原子物理是研究原子的结构、核外电子的运动规律及相互作用的一门学科。原子物理学的发展始于19世纪末期人类对x射线、放射性和电子的发现，这三大发现向人们充分表明：原子并不是最小单元，是可以继续分割的。紧接着从汤姆逊研究原子具有的“西瓜模型”到卢瑟福提出的“核式结构模型”到玻尔、索末菲的轨道理论再到量子力学，都使得人类对微观世界的认识不断逼近客观实际，而每一阶段的发展成果都离不开实验事实以及理论的验证，这就注定原子物理在教学过程中要先建立模型，并根据模型讲述大量的实验依据，最后再从理论上进行推导证明。编辑：www.ybask.Com 。

　　
　　二　多媒体在原子物理教学中的优势
　　
　　1　利用仿真实验，激发学生兴趣。
　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。原子物理是建立在大量的实验基础之上的，但由于受到实验环境和实验条件的影响，在原子物理教学过程中，很难现场演示出这些基础实验。这势必导致学生学习时很难接受一些实验现象。如果此时，在原子物理教学中借助多媒体教学，利用计算机多媒体技术中的视频为学生展示整个仿真实验过程，通过对仿真实验的观察和理解，学生便可以把原来抽象的东西变得直观化，从而对实验原理、实验目的以及实验结果得以更深刻的理解和掌握。
　　2　突出重、难点，便于学生掌握。
　　课堂教学的一个重要步骤是突出重、难点，便于学生掌握。教

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