关于金融会计课实践教学模式的探析

实践教学是金融高职院校教育教学过程中非常重要的环节,对实现金融应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。目前虽然论文联盟http://wwW.LWlm.cOM各金融高职院校在人才培养过程中已将实践教学列为重要的环节,并取得了一定的成绩,但对实践教学仍需要进一步探讨,使金融高职教育的培养模式越来越趋于科学化、完善化。
　　
　　1 现有金融会计课实践教学模式中存在的问题
　　1.1 实践教学培养目标的落实缺乏系统性
　　为适应我国商业银行业务发展的需要,我校对金融会计教学班提出培养成应用型人才的目标,主要是加强实践教学环节、培养具有较强动手能力的银行应用型人才,在理论教学“必需”、“够用”的前提下,加大金融会计专业实践性教学的力度,但在实际落实这一目标的过程中,还存在着诸如制定教学计划不科学、课程设置不合理、课时安排不适应等问题都亟待解决。
　　1.2 实践教学缺乏整体性
　　其一,课程之间、各种实践教学形式之间联系过少,使得学生对课程某单项基本技术掌握较好,但综合技术运用能力方面差,然而金融会计实务中各项基本技术结合运用是必备的素质。编辑：www.ybask.Com 。
其二,对金融会计核算流程缺少整体观念。如金融会计课程在基本核算方法一单元,我们着重讲述核算的科目、记账方法、会计凭证、账簿设置和报表编制,并按项目对学生进行实际操作训练,在操作训练中,为节省课时教师以“填鸭式”代替了学生的独立操作,使得学生对于金融会计核算的组织程序理解模糊,各单元课程学习后,还不能达到独立操作的能力。其三,校外实习流于形式。培养金融会计方向人才,学生校外实习场所就是各商业银行、证券公司和保险公司,然而,这些行业又是特殊行业,考虑风险的因素,学生到银行、证券、保险等单位实习只能是在营业大厅担当“导储员”、“迎宾员”等工作,很难接触到具体的金融业务,导致学生实习只是流于形式,而不能与校内所学知识有机结合。
　　1.3 学生学习缺乏主动性、创新思维能力差
　　金融高职教育培养出来的人才不仅具备扎实的理论

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