| 关于金融会计课实践教学模式的探析 |
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p://wwW.LWlm.cOM学生思考提出问题,并通过适时鼓励增强其积极性和自信心。
(2)激励创新思维,让学生学会创造。在传统教学模式下,学生只能刻意地去模仿、机械地去练习,思维活动更多地表现为记忆性思维,这种思维方式是不利于今后千变万化的社会发展需要的。为此,在金融会计实践教学中应注意培养学生的创新思维能力。如在金融会计错帐更正的实践教学中,根据银行更正错帐方法让学生相互设定错帐业务内容,然后进行改正错帐的业务操作。在讲授银行记账方法后,可在教师的启发下让学生自行设计银行业务活动并分组讨论处理账务应使用何会计科目,同时确定记账方向。在这个过程中不仅可以激发学生的创造力,还可以培养他们的团队合作意识。这些学习内容可以作业的形式布置给学生课后学生自主完成,也可在课上由教师引导完成。
2.4 制定有效的实践考核机制
众所周知,“考”这一教学环节在教学工作中是至关重要的,它可以督促教师和学生真正重视实践环节,从主观上去钻研实践教授法和实践学习法,从而提高实践能力。金融会计考核方法的改革应着重从以下几个方面入手。编辑：www.ybask.Com 。
(1)突出操作技能和实践能力的考核。对于应用型技术人才,操作技能或动手能力是其应当跨越的第一道关,只有具有娴熟的操作技能,与所学到的理论知识相结合,才能使其能力和水平逐渐提高。为此,应加大操作技能的考核力度。比如,金融会计课以实践活动为主的课程,操作技能考试成绩可以占总成绩的80%～100%;这样可以强化对学生动手能力和实践能力的培养。
(2)加强解决实际问题能力的考核。应当看到,在传统的考核方法的框架下“会考试”和“会做事”并不是一回事。有些人“会考试”而不会“做事”,即有些笔试得高分的学生解决实际问题能力却很差,这就是所谓“高分低能”;还有些学生实践能力很强,但考试成绩平平甚至处于中下等,这就反映了传统的考试方法有很大弊端。为了解决“会考试”与“会做事”不相吻合的矛盾,将二者统一起来,一是对某些学科可以采取在实践中学习,在实践中考核的方法;二是考核形式多样化,重视创新能力的考上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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