| 浅谈工艺美术教育审美素质的培养 |
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赏的时候要求学生仔细观察，用自己积累的经验充分发挥想象力，然后去描述对这件工艺美术作品的感受［3］。在学生描述了自己的感受以后，老师还可以借此机会充分的介绍这件工艺美术作品的背景，以及这件作品所处的年代等等。这样做既活跃了课堂气氛又让学生在寓教于乐中培养了对工艺美术的审美素质。
（四）工艺形象和伦理相互融汇，在中国工艺思想强调的是造物在伦理道德上对人的感化作用，他历来最重视的是审美的情感和感官的愉快之间的情感满足之间的联系。中国传统的工艺美术图像绰约多姿，到处都充满着美好的象征性。这些象征性的追求使人工艺术沦落为单纯的道德观念的展示，由此可以看出，在工艺美术教育的过程中，对传统文化的教育以及伦理道德的教育举足轻重。
三、总结
新中国设计艺术的奠基者和新中国工艺美术教育的领路人张仃先生这样说“在工艺美术教育中，我一直提倡民族、民间这两个概念。工艺美术设计也应该建立中国自己的学派”［4］。对于今天的教育工作者来说也应该奋力实现，这项任务任重而道远上一页 [1] [2] [3] |
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