审计专业实践教学体系创新研究

　随着社会经济的发展，社会对人才的需求呈现不同的层次要求，在高校培养人才的过程中就必须以市场需求为导向，培养适合社论文联盟http://WWw.LWlM.cOm会经济发展所需的合格人才。据教育部高等教育司完成的《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调查研究报告》来看，高校培养出的毕业生不能满足用人单位的实际需求，突出的问题就是本科毕业生解决实际问题的能力欠缺，创新能力较差，用人单位对学生的创新能力尤为不满。问题出现在哪？主要原因还是高校在教学过程中重理论体系阐述，轻实践体系探索。要培养出满足社会需要的有创新能力的审计人才，就必须创新相应的实践教学体系。
　　一、当前审计学专业实践教学体系存在的问题及原因分析
　　大学生的实践能力和创新能力的培养在理论学习的基础上通过他们亲力亲为的实践锻炼，来自于模拟现实工作环境场景下手与脑的互相配合以及知识的灵活运用。实现这些，就必须依托于科学合理的实践教学体系的设计与安排，而这正好是现有审计实践教学体系的薄弱所在。具体表现在：
　　1.学生的主体地位不明确。编辑：www.ybask.Com 。
审计专业本身是一门实践性很强的学科，它既要求学生有扎实的理论基础，更要有对实际业务的操控能力，而这种能力的培养主要来自于学生在实践中的锻炼和感悟。在实践教学中，学生才是教学的真正主体，然而，当前的实践教学中，还是教师讲得太多，学生的主体地位还不明确，这种教学观念是迫切需要改变的。
　　2.模拟实验的教学软件缺乏。所开设的课程，除会计类课程的模拟实验稍微成熟些外，其他许多课程的实验软件都很缺乏，且从目前少有的模拟实验软件来看，他们涉及的内容也大多往往限于某个企业在某一个时期的个案分析，时间也较滞后，不利于学生对企业各个环节的熟悉了解，而且由于时效性的滞后，其指导性也不强，不利于学生对前沿经济管理的了解。
　　3.实训基地缺乏，师资队伍相对落后。实践教学中的资源配置包括人的因素，比如师资情况，也包括物的因素，比如实训基地、业务状况等。由于实践教学是高校培养学生必要的教学活动，这种专门的训练设施和场所需要大量的资金投入。同时实践教学的老师很多也没有实际工作经验，从学校到学校，不能很好的胜任指导实习的工作。受经费等各种条件的限制，上述两个环节的建设制度受

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