普通高等院校大学物理实验教学模式探析

　1.普通高等院校现行的大学物理实验教学模式及其局限性
　　目前，很多普论文联盟http://wwW.LWlm.cOM通高等院校现行的大学物理实验教学模式多为填鸭式，主要以老师演示为主体，学生再依样画葫芦，即由教师说明实验的目的、实验原理、实验内容，再现场演示实验步骤及讲解实验数据的处理方法等，最后，学生按要求完成实验。这种实验教学模式的缺点是实验内容相对而言比较独立、缺乏知识之间的关联性，教学模式呆板、并且实验多为验证性实验。综合性、设计性实验比例小，没有研究性实验，反映物理学的发展前沿与新应用方面的实验少，验证性实验是按“问题——原理——结论——实验证明”的程序进行的，这种模式的确有利于同学对于实验原理的理解以及记忆，但其不足之处也是显而易见的。整个实验教学过程先是老师的演示，然后学生在观摩的基础上按老师的要求进行实验，这样一个没有真正意义上动手操作的实验根本无法激起学生探索知识的兴趣，不利于学生创新能力的培养。
　　2.新型实验教学模式的构建
　　目前，由于国家扩招政策，高等院校学生人数激增，以及师资、教学条件和管理体制等制约，在课程设置中存在专业化课程太多、课程面太窄、文理分家的问题，而真正的课程却太少，整体师资、课程建设力量太弱。编辑：www.ybask.Com 。
我们需要在培养人才的过程中重视知识与能力的协调，理论与实践的协调，科学素质教育与人文素质教育的协调，使学生具有文理通透、博学而又专长的知识面。而实验教学的改革在于充分发掘学生潜能，发挥学生的主观能动性，优化资源配置，充分发挥资源优势。根据现行理念改革实验教学人才培养模式，制订合理、科学的教学计划，才能实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的方向转变，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容，才能不断提高实验教学质量。
　　构建新型的大学物理实验教学模式需要从以下几点从发。
　　第一、加强实验前的预习。实验前的预习是实验教学不可缺少的环节。如何让学生实验前在短时间内预习好实验的原理、实验步骤、注意事项并预想到实验中可能发生的问题等，是实验成功与否的重要一步。充分利用校园网，通过多媒体介绍每个实验，包括实验目的、实验仪器、实

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