| 中等职校《计算机应用基础课程》教学探究 |
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收集他们的反馈信息，把他们的意愿作为选择教学内容、控制教学进度的主要参考，这能很大幅度的提升计算机应用基础教学的有效性，还能提高他们的学习兴趣。
2.2 对教学内容进行提炼、强化。首先，要以教学目的为基础，确立每堂课、每个阶段的教学目标；然后，以教学目标和学生的实际情况为基础，来确定每堂课、每个阶段的教学内容，这也是教学设计的核心。为了能使计算机应用教学内容能够充分地迎合每个学生，老子应该多在教学的内容和层次上多做工作，以激发他们的学习兴趣。
2.3 对专业强化教学内容进行提炼、强化。计算机应用本身就倾向于实践，所以老师不能只是在课堂上“讲道理”，但同时也不能一味的放任学生进行自由操作。特别是在专业性较强的教学内容上，计算机应用教师风应该阶段性的制定教学目标和内容，在每堂课上都要做到讲、练相结合，让学生在充分了解了操作理论的基础上，进一步通过实际操作来强化对知识点的理解和掌握。在每次上机实际操作之前，老师都应该对学生安排相应的实践任务，并对每个学生完成情况、水平进行一定的记录，让学生在每节计应课中都能知道自己又学会了些什么、又能完成些什么新的项目。整理：WWW.YbAsk.COM 。
这不仅能激发学生的积极性，还能让他们切实的感受到学习成果。
比如在讲ppt时，老师便可以采用“精讲多练”的教学方法，在对结构形式、幻灯片版面设计和多媒体技术等理论知识讲解完毕过后，展示一些优秀的ppt作品，让学生对照着自由收集资料，按照统一的命题制作出一套完成的演讲文稿。
2.4 对教学内容进行分层和强化。老师应该根据学生的实际情况，将教学内容面向学生进行科学、明确的分层，并提前和学生共享教学课件，使他们能够提前的明白那些内容较难需要重点掌握和反复实践，那些内容又比较简单只需要适当的记忆的操作，这样更利于计算机应用基础教学的开展。
3.计算机应用基础考核措施
3.1 以上机考试作为主要考核方式。如上所说，计算机应用基础是一门倾向于实践的课程，将上机考试作为主要的考核方式是合情合理的。所以，应该着重突出计算机应用的实践性，把提切实高学生计算机应用操作能力作为教学和考核目标，在考核上最大限度突出学生的实际操作能力。这种考核方式能够让学生真切的体会到计算机应用操作的实际性，能够最真实的反应出他们的学上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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