以评促写提高写作水平的尝试 |
|
|
以评促写提高写作水平的尝试
在我们的语文教学中,向来重视对学生写作能力的培养。在实施新课改的过程中,教师们对课堂教学也作了许多有益探索,但作文难教、学生写作兴趣不高、达不到习作要求等老大难问题,还是没有得到很好的解决。特别是作文教学的一个重要环节——作文评价,还没有引起大家的足够重视。存在的主要问题有:教师对作文评价的认识不够,对学生的激励不够,评价形式单一、批改随意。这些,都直接影响着学生的学习积极性,进而影响作文教学的效果。针对以上现象,笔者进行了以评促写提高学生写作水平的尝试。 一、教师评价要以激励为主 ,调动学生作文的积极性 写作是表达自己思想的过程,谁都希望自己写的作文能得到回应,引起反响,产生共鸣。小学生更是这样,来自老师和同论文联盟http://www.LWlM.cOm学的鼓励,可以说是激励他们前行的动力。所以,在作文评改中,教师应尽量发现学生的闪光点,挖掘有价值的东西,加以充分的肯定、赞扬、鼓励。 叶圣陶先生曾经说过:“批改不易挑剔,要多鼓励,多指出优点。”教师可以针对学生实际,用多把尺子衡量,用发自内心的激励性语言写评语。编辑:www.ybask.Com 。 如:“书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师:你是一位很有天赋的小作家。”即使不是表扬,也要注意批改用语的委婉。如常出现的作文字迹马虎、内容不具体、语句不通畅等毛病,在评价时应避免使用“字迹马虎”“书写不认真”“句子不通顺”等语言,改为“字迹再工整一些,你的作文会写得更漂亮。”“如果认真书写,就更好了!”“如果你写好以后自己多读几遍,相信你肯定能发现自己的不足,写出更流畅的文章。” 批改作文时,教师还可以充分利用一些符号来激励学生。如:将学生作文中的好词圈出来,有优美语句的地方用“~~~~”标记,精彩之处用“!”加注,生动段落送上“小笑脸”……以此表示自己的欣赏。这种评价,包含着对学生的肯定与鼓励 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
|
上一个论文: 写作宝典:如何写好续写作文 下一个论文: 巧写仿写作文评语 |
|