秘书学(本科)专业师资现状及管理对策研究

　２０１１年教育部发布了《普通高等学校本科专业目录》（修订一稿），秘书学专业列于其中，编号为０５０１０７Ｍ。代码加有“Ｍ”者为拟列入《普通高等学校本科自设特殊专业名录》专业，秘书学本科的名分还未最后给定，但对秘书教育界来说，其鼓舞作用却很大，秘书学本科教师的专业发展问题也随即被提上日程。客观分析秘书学本科教育师资的整体情况、有针对性地提出其发展策略十分必要。
　　
　　一、 本科秘书学师资专业发展的现状 论文联盟http://wwW.LWlm.cOM
　　
　　我国的秘书教育主要集中于高职高专层次，本科主要采取的是自学考试教育模式，20世纪９０年代中期后一些全日制高等本科院校陆续开出本科秘书培养方向。据杨树森先生统计，到２００８年我国公立本科院校招收秘书专业本科生的已有１００所左右，其中包括很多“２１１”重点大学［１］。有人评价这些秘书本科专业，说其开设得晚、起点高、师资力量雄厚。表面看来，此评价毫无问题，但仔细研究我国秘书本科专业教师队伍实际情况，就会发现其整体性的专业发展水平和主讲岗位资格明显不够。编辑：www.ybask.Com 。
比较突出的问题有：
　　师资队伍机构不合理。由于文秘本科专业教师队伍的组建比较迟，学科带头人、专业骨干教师所占的比重非常小，实训教师、实习现场指导教师严重缺乏，拥有教师职业资格与秘书职业资格的“双证”教师更是寥寥无几。
　　秘书专业学科知识不足。我国本科院校的专业教师学历层次很高，硕士、博士占有非常大比重，中青年教师中本科学历的已经很少。但本科院校高层次的师资队伍中却缺少真正接受过秘书学科系统教育的教师。目前我国秘书本科专业的文秘教师大多从不同的研究领域，带着不同的学科背景改行而来。例如大批汉语言文学专业和管理系教师承担起文秘课程的教学任务。
　　对文秘专业教师的认同感不强。在担任文秘专业课教学任务的同时，很多教师还承担着学缘专业的教学任务，且将主要精力放在学缘专业上，造成所教、所学与所研脱节，从而导致对秘书学专业知识掌握得不精不深，边教边学、“现学现卖”现象十分严重。
　　缺少文秘

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