解决听力障碍，提升听力水平

　在英语学习中，听力是一个重要环节，也是学生进行语言交际的基础。然而，在实际教学中，学生总是存在一定的听力障碍，制约了他们的学习与语言交际。因此，在初中英语教学中，教师需了解学生的听力障碍，并探索出相应解决对策。
　　一、 初中英语常见听力障碍
　　1. 语音、语速障碍
　　在听力训练过程中，语音障碍主要是语调、语音、朗读等障碍。如不少学生单词读音不准确，读音相似的单词容易混淆。如horse与house； mouth与mouse等。在语速障碍上，学生的理解速度难以跟上听力放音速度。在英语教学中，课文配套磁带，其语速通常较慢，课堂上教师讲课的语速也不快，于是，学生逐渐形成习惯。而当碰到语速稍快的录音材料，学生一下难以适应，若再碰到各种语音、语调变化，如重音转移、连读、重读等，则感到手足无措。
　　2. 语法、词汇障碍
　　在听音过程中，听音者自身的词汇量储备状况，对英语词汇的掌握程度以及对同音多义、一词多义的掌握等，均给听力理解带来了困难。学生在听音时，不但要辨音，还要对连贯语进行领悟。若在连贯语中有生词，则会给听力理解造成障碍。编辑：www.ybask.Com 。
而语法是学生理解听音材料的重要条件，可帮助他们判断事件发生的时间，事件的虚拟与事实、动作承受者或者执行者等。若学生语法基础差，则会给听力理解带来障碍。
　　3. 不良习惯与心理障碍
　　在听音时，有些同学没有用英语思维，当听到某段信息后，往往先以中文翻译，也就是心译。但是，英语与汉语在词序、结构上存在差异，因此造成听力障碍。而听力又是心理活动过程，若学生情绪焦虑、紧张，则会影响听音效果。如遇到生词时，还未放音便会出现畏难心理。
　　二、 初中英语听力障碍的解决对策
　　1. 加强词汇教学，奠定听力基础论文联盟http://Www.LWlm.CoM
　　在教学过程中，教师若想扫除学生的听力障碍，提升听力水平，则需加强词汇教学，帮助学生丰富词汇知识，奠定听力基础。
　　（1） 把握词汇基础——音标教学
　　在学习过程中，对音标的把握程度影响了学生的语调语音。在平时教学中，教师可以让学生朗读课文，同时纠正发音错误；讲解语音知识，如字母组合、闭音节、开音节等

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