赋予应用文写作教学以生活气息

　一、中等职业院校应用文写作教学的现状与问题
　　作为职业教育的中坚力量——中等职业学校为更好的培养适应现代化生产的实用性人才，正在进行新一轮的课程改革，作为基础文化课程的语文同样面临着重大变化，其中一个最重要的变化是将应用文教学提高到新的位置，进一步突出了中等职业院校语文教学的实用性和对学生职业能力培养的重视。然而在应用文教学实践中因为应用文本身具有文体结构固定、格式呆板、语言平实等特征，不像文学类作品那样具有强烈的情感、意境、韵味和艺术感染力，由此导致学生学习兴趣低下、课堂气氛沉闷、学习效果欠佳等现象，从而影响了教学任务的完成，更影响了中等职业学校学生综合能力的培养。要改善这一状况，必须对应用文教学赋予生活气息，让广大学生在生活实践中感受到应用文学习的重要性、趣味性、实用性等，并切实掌握常用应用文写作的要领与技巧。
　　二、赋予应用文写作教学生活气息的方法
　　首先，教学目标的生活化。应用文教学的目标就是为提高学生的就业能力和职业素养，培养适应现代化生产需求的高素质技工人才。编辑：www.ybask.Com 。
社会需要、生活需要才是是开展应用文写作教学的出发点。然而应用文种类繁多，形式各异，在中等职业学校应用文教学中不可能涵盖所有，更不可能精通所有类型应用文的写作要领，必须根据教学目标需要有所选择。此外中等职业院校学生一般年龄都偏小，社会生活阅历有限，生产、生活经验也欠缺，因此应用文教学目标的难度要适中，让学生在一节课内能领会并掌握学习的内容，不至于太过疲劳且不能懒散。此外更要适应社会生产、生活对中等职业学校学生能力的要求论文联盟http://wWW.LWLm.cOM来确定，即结合学生专业背景知识、根据学生的认知规律、未来职业的要求来确定，而不能信马由缰脱离生活实际以及他们所能理解的范围。
　　其次，教学内容的生活化。应用文虽然种类繁多、形式各异，但有些是比较生僻的，再加上学生所学专业各不相同，未来的职业倾向和职业要求也各有不同，何况随着社会和科技的发展，应用文写作也在发生着变化，因此不可能也没有必要在应用文教学中讲述所有种类应用文写作方法，而是将常用应用文类型，特别是紧随时代发展、紧贴生活实际，与学生生活相关度高、与未来工作职业紧密结合的类型进行教学，比如调查报告、启事、

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