《名词性从句在写作中的应用》教学设计

　教学目标
　　1.知识目标：系统复习巩固名词性从句。
　　2.能力目标：在特定的语境中，正确使用恰当的名词性从句。
　　3.情感目标：激起学生英语写作的兴趣，帮助其树立学习信心。
　　教学重点
　　1.名词性从句的分类及it充当形式宾语。
　　2.写作中使用名词性从句常出现的错误：错用关系词、多用关系词、漏用关系词、语序错位、主谓不一致和错用语气。
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　　学生能在写作中灵活、有效应用名词性从句。
　　教学过程
　　一、明星话题，轻松导入
　　由学生感兴趣的话题——音乐导入，展示明星周杰伦的图片，介绍他的基本情况，自然引出一连串的不同类型名词性从句，导入教学内容, 用ppt展示。
　　[设计意图：以时尚话题的导入，激起学生求知动力。同时，愉快的话题缓解枯燥语法的学习氛围。]
　　二、扎实基础，突破难点
　　名词性从句的引导词：that、if/whether、wh-疑问词。编辑：www.ybask.Com 。
由例句归纳出规则，that引导的名词性从句；if/whether引导的名词性从句；wh-疑问词引导的名词性从句。
　　it作形式宾语。通过改写练习，回顾it作形式宾语的用法。例如：
　　That we would not be able to understand Old English today is certain.
　　It is certain that we would not be able to understand Old English today.
　　[设计意图：复习旧知，采取归纳总结的教学方法，由简单的例句着手，引导学生回忆相关的语法知识。]
　　三、创设情境，小试牛刀
　　1.利用图片创设情境，让学生用名词性从句改写句子。
　　2.利用图片创设情境，让学生用所给单词或短语组成名词性从句。
　　3.火眼金睛，找出错误。针对学生在写作中遇到的名词性从句容易出现的错误，如错用关系词、漏用关系词、语序错位、错用语气等等，进

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