影子跟读训练法在改善日语发音方面的效果

　　1 研究动机
　　在日语学习中,掌握一口标准的发音是很多学习者的共同愿望。但是,要怎样做才能达到发音标准呢?
　　竹内(2003)通过分析收集到的外语学习者的各种学习方法得出结论:初级者一般通过模仿示范音、中级以上者则常通过影子跟读训练法来训练发音。而所谓影子跟读训练法,玉井(2005)中定义如下:影子跟读训练法是指把听到的语句即刻或稍作延迟后口头重复出来的做法。这种方法的特点是同时进行“听”和“说”的处理,因此目前多作为同声传译的训练方法被应用。针对此领域,染谷(1996)的研究表明,影子跟读训练法对同声传译人员在语音节奏感的形成方面显现了效果。此外,门田、玉井(2004)的研究证明,在构筑外语发音基础方面,比起传统、单纯的重复法,影子跟读训练法的效果更加显著。
　　如上所述,影子跟读训练法对语音习得的效果可见一斑。但由于关于影子跟读训练法效果的研究多是围绕英语教育中对听力能力是否有提高来展开的(八岛(1988)、玉井(1992)、柳原(1995)),所以,以日语教育中的发音改善效果为对象的研究还为数不多。编辑：www.ybask.Com 。

　　因此,本论文以日语教育为背景,以影子跟读训练法论文联盟http://Www.LWlm.CoM对文章音读时的发音是否有改善为课题,进行了实证研究。
　　2 研究方法概要
　　接受影子跟读训练法的实验对象共3人,均为已取得日语能力考试1级、在日本生活2年以下的女性,母语各异。实验方法为让3名实验对象连续1周、每天进行20分钟的影子跟读训练。而影子跟读训练用材料选用时,则遵循了(1)意思理解无障碍的难度(2)不含有男女专用表达方式的内容的原则,在日语能力考试2级、3级的听力题中各选1题,各题均为男女对话,1题为敬体形,1题为简体形。
　　实验步骤如下所示:
　　首先通过比较课题音读①②来检验影子跟读训练法的改善效果。而通过短文音读①来考察改善效果是否在课题音读外也会呈现。另外,通过课题音读③短文音读②来验证影子跟读训练法改善效果的持续度。
　　3 结果与考察
　　3.1 课题音读①和②比较
　　3个实验对象ABC中,进行课题音读①时A的语音

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