| 影子跟读训练法在改善日语发音方面的效果 |
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问题最少,而经历了一周的影子跟读训练后,ABC3人进行课题音读②时达到同程度地接近训练用材料的模板音声。尤其是在声调和语速方面有了显著改善。
但同时,单个音节的发音和语音节奏的方面没有体现出效果。如实验对象B在抑扬顿挫方面有所进步,但高低音把握不准的问题没有解决,导致整体发音节奏不自然的现象没有得到改善。另外,实验对象C的促音过短不明显的现象也只得到了一定程度的改善。
此外,3个实验对象共同的一点是,即使是在第四天的影子跟读训练时指正过的发音,在课题音读②时仍然出现了重复同样错误的倾向。由此可见,如果是自身无法正确捕捉的发音,那么即使经历了影子跟读训练,也无法从根本上得到改善。
3.2 短文音读①
短文音读所使用的是音读课题中出现过的单词、句子所构成的短文,其中单词的大部分是音读课题①中存在语音问题的单词。结果如下:1,在课题音读①中出错但在短文音读①中得到改善的有11处;2,在课题音读①中出错同时在短文音读①中没有得到改善的有7处。
半数以上的语音问题在短文音读中改善,说明影子跟读训练法存在一定程度的效果,但由于实验数据较少的缘故,音读课题①出现的语音错误存在偶发的可能性,因此无法仅就本次实验就断定影子跟读训练法的效果是否在课题音读外也会呈现。整理：WWW.YbAsk.COM 。
考虑到实验对象的注意力、听力题目的难易度等的各种因素,今后有增加实验对象来进一步验证的必要。
4 总结
本研究结果表明,影子跟读训练法在保证学习者能够听懂训练材料的前提下,对学习者的声调和语速的改善有效果。而至于单个音节的发音和语音节奏方面要有所提高的话,则需要指导者进行着重强化指导。同时,为了维持训练效果以及将效果延伸至训练材料以外的部分,延长训练周期以及进行辅助性的发音指导是必要的。上一页 [1] [2] |
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