说明文写作训练的尝试

　　近年来，初中语文教学中非常注重对学生的读写训练，在这一过程中，我认为学生的说明文写作是个难点，需要教师在教学中进行必要的引导。我在教学中重点运用了“综合”学习法进行引导，效果较好，其操作过程如下。
　　初中语文第四册产要是说明文写作的学习，学生在学习过程中可能会受到限制，主要表现在学生的知识储备与说明文写作之间的差别上。写说明文，要求学生对事物的特点熟悉、了解，学生也许是了解事物的，但是了解不够全面；或者了解得全面，但是无法准确地进行说明。所以要求学生自己找到熟悉的事物，又要了解事物的特点，还要具有科学性，准确地在写作中进行说明，我认为初中二年级学生无法完成。因此，采取为学生搭桥的办法效果比较好。
　　在初中第四册的教学中，我们把说明文的阅读、写作联系起来训练。重点运用从课文中学到的关于“结构”“顺序”的安排知识，然后“综合”已经学过的其他学科内容“组织”成作文。
　　一、用好小练笔
　　每篇课文后的小练笔是必写的。编辑：www.ybask.Com 。
那么写什么呢?写“你知道的科学知识”和“你身边的科学”，只要在课堂上对这一情况做初步的提示、介绍，比如“墨水的原理”“烧蜂窝煤的知识”“输液的原理”“反季节蔬菜早的原因”“沿公路看植物变化”等等。学生就可以运用物理、生物、地理知识进行写作。稍加点拨，学生就知道充分运用已经学过的知识了。有的找来生物书、地理书、物理书，把相关知识点做好标记，排好顺序，再组合成文。
　　过去的知识体系使各科知识具有相对独立性，而现在可以让学生把有联系的知识运用语文这一工具联系起来。我认为这一点真正体现了、训练了学生大脑对知识的整合能力的优势，可以运用生活小常识教育学生，让学生真正感觉到知识的用处无处不在。这种科学理念的熏陶可能比读更多的书还有价值。
　　在这一过程中，重点是让学生学会“联系”各科知识，会运用说明的方法，熟悉说明的顺序，掌握说明的结构。在教师的批改

[1] [2] [3] 下一页