现代电化教育在地理课中的应用

　　一、电化教学的特点
　　1. 电化教学非常直观，使教学更加生动、丰富多彩。传统教学模式只是从书本上靠老师描述来进行教学，而电化教学有了幻灯片、视频、录音等手段，可以提供更加丰富的资料，并不像课本上那么单一与死板。电教媒体不受时间和空间的限制，在一间小小的教室中，学生既可以看到南极的冰天雪地，也可以看到非洲的沙漠戈壁；既可以看到现代的地理美景，也可以看到远古的生物活动。学生可以看到更加真实的影像，可以通过看这些生动的资料来亲身感受地理事物与地理现象，更加容易理解一些生活中的原理。
　　2. 电化教学灵活、多样的手段有助于培养学生的立体思维。电化教学模式很多，幻灯片、录音、视频……从视觉和听觉上让学生体会地理事物与现象，让学生身临其境，眼到、耳到、嘴到、心到。运用网络教育不仅有利于学生去主动发现问题、主动探索问题，有利于发展其联想思维能力和建立新旧知识之间的联系，从而促进学生认知结构的形成与发展，这是其他教学媒体或其他学习环境无法比拟的。
　　3. 电化教学创设了活跃的课堂气氛，集中学生注意力，提高课堂效果，“反客为主”。编辑：www.ybask.Com 。
传统的教学模式很难让学生主动思考，而且学生为主体，老师为主导的目的很难达到。电化教学则克服了这一缺点，生动、形象、丰富的教学手段调动了学生的视觉和听觉，引起了学生的注意。过去是单纯地讲，现在通过图片等就可以表达老师的思想，学生们更加感兴趣，也更愿意参与其中，如此便活跃了课堂气氛，从学生被动地听，到现在学生主动地看、听、思考，这种反客为主的作用很大程度地提高了课堂效果。
　　4. 电化教学容量大，操作简单，可以快速达到课堂效果。利用电化教学，可以选取大量丰富的资料为学生展示，而且利用幻灯片播放速度快、信息量大，是传统的教学手段所无法相比的。一个地理现象，如果用传统的教学手段可能需要几分钟甚至十几分钟才能解释清楚，而一张幻灯片就可以形象地描述出来。所以，一堂电化教学课可以完成的课程内容要远远多于传统教学手段所能完成的内容。
　　二、电化教学在地理课中的应用
　　1. 电化教学要有明确的目的，计划性要强。电化教学的重要原则之一就是目的性与计划性相结合。即，进行多媒体教学必须有明确

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