浅谈性格特征对声乐学习的影响

　　一、性格特征与歌唱学习的关系
　　学生学习成就的取得,不仅受智力因素的制约,性格的影响也举足轻重。不良的性格特征会使人产生负性情绪,从而影响个人的成就。俄国音乐家巴拉基列夫和格林卡就是典型的例子,巴拉基列夫是俄罗斯民族乐派 “五人强力集团”之首,因不善于克服自己性格上的神经过敏,脾气古怪,学生和友人都疏远他。在遇到困难时,他又不够坚强,所以他创作数量不多,没有获得应有的成果。柴可夫斯基认为,格林卡有惊人的才能,但不能够坚持不懈的从事音乐创作,所以他的作品数量不多。如果他能坚持日复一日的像莫扎特、贝多芬那样工作,他就不只是两部歌剧,而可以写出15部歌剧来。
　　二、性格特征对声乐学习动机的影响
　　（一）学习动机具有强大的内部动力
　　学习动机是推动我们进行学习活动的一种强大的内部动力,我们的所有学习活动都是由学习动机所驱动的,它一直贯穿于整个学习过程的始终。首先,正确的学习动机是学习积极性的主要源泉和内部动因。学习动机的激发,是把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。其次,正确的学习动机既是学生掌握知识的必要条件又是渗透思想道德教育的重要组成部分。编辑：www.ybask.Com 。
其本身也是声乐学习的一个主要目标。引起学习动机的因素有内部因素和外部因素之分,其中内部因素起决定作用,外部因素起激励和鞭策作用,外部因素通过内部因素起作用。
　　（二）良好的性格能强化声乐学习的动机
　　动机的形成和维持与我们的性格特征密切相关,良好的性格特征能强化我们的学习动机,而不良的性格特征不仅会弱化学习动机,甚至导致我们学习动机的丧失。在声乐学习中,学习动机是以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标,即一种求知的欲望。我们对歌唱艺术的兴趣、爱好等内部因素驱使其去了解声乐知识、歌唱发音技论文联盟http://wWw.LWlM.cOM能、技巧。由于性格特征的不同,在学习动机的形成过程中往往表现出一定的差别。有些学生在声乐学习中始终能保持勤奋、刻苦、有恒心、承受能力强等特点,在学习中能坚持自己的学习动机。
　　三、性格特征对声乐学习兴趣的影响
　　（一）兴趣是个产生动机的源泉
　　兴趣是积极探求某种事物或进行某种活动的基础,是学习自觉性和积极性的核心因

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