山西省教育投资的经济效益研究

　　教育投资的经济效益概念及计算方法
　　随着市场经济体制的不断发展及教育体制改革的不断深化，教育投资的经济效益日益受到关注，也成为近年来教育界探讨较多的问题之一。
　　所谓教育投资的经济效益，是指教育所培养出来的人输送到物质生产部门后因教育程度的提高而为社会创造更多的价值时所产生的效益，是教育对社会发展贡献大小的度量，主要以教育投资对经济增长的贡献率为依据进行衡量。经济增长程度一般用国民生产总值（GDP）的增长率、人均国民生产总值增长率或人均国民收入增长率来表示。而教育对经济增长的贡献，就是由于劳动者受教育后素质提高而增加的收入，通俗地讲，就是经济增量中有多少是由于教育引起的。以教育引起的国民收入的增长率占国民收入增长率的比例来表示。
　　目前计算教育投资对经济增长贡献率的方法主要有以下几种：舒尔茨的余数分析法，丹尼森经济增长因素分析法，斯特鲁米林劳动简化法，生产函数法及广义差分法。
　　文献综述
　　美国经济学家舒尔茨（T.W. Schultz）是较早就教育对经济增长的贡献率做出定量分析的学者，他以道格拉斯函数为基础，运用余数分析法计算出1929-1957年间教育投资对国民收入增长的贡献率为33%。编辑：www.ybask.Com 。
之后，美国另一经济学家丹尼森运用经济增长因素分析法计算得出同时期的教育投资经济效益为35%（G.S.贝克尔，1987）。此外，还有前苏联学者斯特鲁米林创造的以工资为尺度的劳动简化法，这也是我国学者在研究教育投资经济效益时运用较广泛的方法之一。例如，钟云华、应若平（2006）发表了《湖南省教育投资经济效益粗估》，主要运用的就是劳动简化法。刀福东、李兴仁、王天玉（2004）以云南论文联盟http://wWw.LWlM.cOM省为例，同样运用劳动简化法，得出教育对经济增长的贡献率大约在40%左右。此外，国内学者运用比较多的还有生产函数法，实际上也是道格拉斯函数的应用。如杨亚军、李洪天（2006）运用生产函数法对1990-2000年间高等教育对经济增长的贡献进行估算，为1.342 %。申亚民、吴润（2003）运用劳动简化法和生产函数法测定了教育投资对西安市经济增长的贡献率，分别为28.58%、37.71%。关于广义差分法的应用，国内运用较早的是范柏乃、来雄翔（2005）发表

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