浅谈高中世界近现代史

　　1．根据高中学生的具体情况，加强能力培养
　　学习知识是为了利用知识，叶圣陶先生说：“教科书好比一张旅行的路程单，你要熟识那些地方，必须亲自到那些地方去旅行，不能够单单记住一张旅行单。”能够利用知识就是具备了一定的能力，知识的目的之一是为了培养能力。如果说九年义务教育阶段历史教学的重点在于历史的基本知识教育的话，那么，到了高中阶段，则应更加侧重于学生的能力培养。所谓能力，应该包括分析、比较、归纳、综合、概括的能力和应用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法和观点对历史现象和历史人物进行比较客观评价的能力，等等。能力培养在高中历史教学中所以特别重要，是基于三个原因。
　　1．1从生理和心理发展特点来看，高中学生是开始进行基本能力培养的最佳时期。高中生已进入青年前期，生活阅历较为丰富，生理发育日趋成熟，智力发展也达到高峰。据研究，若以100作为智力发展的最高水平，从初中到高中，记忆能力从95逐渐达到100。比较、判断能力由80上升为100。
　　1．2从世界上发达国家和地区高中历史教学的发展现状来看，加强能力训练是大势所趋。
　　1．3由我国目前高中教育应试性所决定，随着历史科考试中能力要求的增长，教材的能力培养必然也要相应加强。如何对历史材料进行合适的选择，才能使教材能够更好地培养学生能力？
　　2．丰富历史知识，提高学生素质
　　高中世界历史教材要回避与义务教育世界历史教材内容的重复，必须要增加新的历史知识。wwW.YbaSk.coM那么，选择什么样的历史知识才能适合21世纪高中文科学生的需要呢？
　　2．1尽量利用历史学研究新成果。目前，史学研究繁荣，各种新材料、新观点不断出现，教材自然也不能墨守陈规，但是，编写历史教材，吸收新的成果，需要经过特别审慎的判断。所谓审慎的判断，“一要看观点是否公允，并且一般为学术界所接受。二要审时度势，辨别真伪，掌握分寸”。
　　2．2深化有关政治经济史论文联盟http://wWw.LWlm.Com的内容，使学生更深入地了解世界历史上某些重要的政治经济现象的发展情况。在义务教育教材中，对政治经济史的有关内容作了较为广泛的介绍，但这种介绍基本上都是比

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