浅谈基础日语教学方法改革

　　我校日语专业起步较晚，缺乏教学和实践经验，学校教学与社会岗位需要存在较大距离。通过调查了解， 发现并不是市场日语人才饱和， 而是毕业生的日语水平不能满足用人单位要求， 大多数同学虽然很想继续使用和学习日语， 但是面对就业压力只能暂时放弃。这种残酷的现实既令人惋惜又令人痛心。因此作为一线教育工作者， 必须时刻把握社会动态要求， 深入社会， 融入市场。要根据市场经济的发展变化开展教学工作， 必须不断的改革和创新， 使我们的教育能较好地体现以培养大学生日语应用能力为主线的要求。
　　一、充分激发学生的学习热情和兴趣
　　在日语的初学阶段，许多学生由于日语假名的繁多、语法的复杂而丧失了对日语学习的兴趣和信心。因此，笔者认为，在此阶段应该着重提高学生对学习日语的兴趣和信心。由于许多学生都喜爱日本青春偶像剧、日本动漫和日文歌曲等，因此，建议在精读、听力等必需课程之外，每周设置一次趣味日语课程，老师主要讲解有趣的日本文化（如相扑、樱花文化等）、放映日本动漫、教授日语歌曲。
　　二、不拘泥于一本教材
　　基础阶段的日语精读课的教学一直采用的是《新编日语》一书（上海外语教育出版社，周平、陈小芬编）。该书的优点是语法讲解系统，逻辑性强。但同时存在着一些缺点。如单词陈旧，注重语法而忽视了听说练习，对日本文化、风俗习惯的介绍不足等。因此，笔者建议，教师应当全面权衡各书的利弊，与时俱进，在低年级的精读课上，《新编日语》、《中日交流标准日本语（新版）》、《大家的日语》、《日本世情》几本书穿插使用。Www.YBaSk.cOm《新编日语》主要用于对语法的系统性讲解，《中日交流标准日本语（新版）》主要用于学习流行语以及提高听说能力，《大家的日语》主要用于句型的模仿练习、听说能力的提高方面，而《日本世情》则可用于对日本风俗文化的了解方面。
　　三、采用互动式教学模式论文联盟http://wWw.LWlm.Com

具体教授方法是在教学中打破原有的教材结构， 将教材内容进行有选择性的重新整合后进行场景模拟互动式教学。以我校目前使用的综合日语教材《新编日语》为例， 将前文与会话内容重新整合成为一个个真实的语言场景， 以小组为单位， 对每个同学进行角色分配， 通过目标语输入， 情景会话， 误

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