基于网络文学的职高作文教学实践探究

　　工具性和人文性相互统一是语文课的基本特点，“以适应就业和创业的需要”是职高语文的基本目标。职高语文作文教学以记叙文、议论文、说明文、应用文为主，重点是培养学生掌握日常生活和职业岗位需要的写作能力。利用网络文学来培养职高学生的作文写作水平，真正体现了“我学为我所用”思想。下面，我就其实践过程进行简单探究。
　　一、基于网络文学的职高作文教学相关概念
　　基于网络文学的职高作文教学是模仿网络文学的投稿、编辑、展示、评价等方式而在职高语文中应用的作文教学模式。它以网络文学为载体，以模仿网络文学为基本模式，将学生以“作家”角色来定位，较好地发挥了学生的主体性。基于网络文学的职高作文教学并不是完全的学习网络文学，而是和职高作文教学实践相结合，融网络文学和作文教学为一体，以促进学生的写作水平为出发点而实施的作文教学。
　　基于网络文学的职高作文教学的最大优点是摒弃了传统作文教学中教师讲讲，学生写写，教师批改、讲评的单调模式，而将学生真正融入到文学创作中，较好地发挥了学生的主体性。在该模式下，教师成为整个创作的指导者和活动的组织者，真正体现了教师在教学活动中的指导作用。该模式融合了传统作文教学、任务教学、情境教学等多种模式的优点，对促进学生作文水平的提高具有积极作用。
　　二、基于网络文学的职高作文教学相关的实践
　　基于网络文学的职高作文教学是通过模仿网络文学的创作流程而进行的，但又不是基于网络而进行的作文教学，在具体的实践过程中，可从以下几方面进行。wWw.YbASK.CoM
　　1. 成立文学组
　　教师将班级成员分为不同的文学小组，人数一般为5人～8人，然后由组内成员相互推荐而选出组长。在小组成立中需要注意，首先，在人员搭配上，可以宿舍为单位，也可以兴趣为单位，采用学生自愿、教师微调的形式进行，即在学生自主组合的基础上教师进行微调，微调的目的是保证各个小组间能“势均力敌”，从而提高竞争性。其次，小组成立后，为加强组内领导，组长的选拔要采用民主选举制进行，同时，要对小组进行命名、成立小组章程、条例等。最后，小组成员要尽量做到互补，即各个小组内要兼顾

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