| 地方综合院校工程数学课程群建设与研究 |
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有硕士以上学历的教师的比例在80%以上，35岁以下教师应具有硕士学历等.
课程群建设过程中，特别要重视教学改革研究，一方面积极探索先进的改革指导思想，汲取相关国家级教学成果奖的有益成果，借鉴相关国家级教学团队的成功经验，参加各类教学研究和改革的研讨会，不断丰富教学理念，及时充实教学思想，并赋予行动. 另一方面认真衡量教学成果，研究课程课时的变化、课程内容的增减、不同教学体系的比较等方面带来的实际效果，同时也关注学生对教改的反应与认可程度，多次做调查研究，分析得失，从而积极做教学研究和撰写教研论文，甚至申报各级教研项目，完善并促进教学改革.
三、加快教材建设
课程群建设必须反映到教材建设上，按照教育部《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的精神和要求，对大学公共基础课程体系进行深入改革，实施与课程群建设配套的特色教材建设工程，优化教学内容.首先立体构建，课程群理论、实验和素质拓展课教材一般要有相配套的多媒体课件及学习指导书，构建成相对完整的立体化教材体系.其次因材定位，力求将系列教材精准定位在与本校类似的地方综合性大学的学生层次上，便于对学生进行因材施教，在教学内容、方法、手段及知识拓展等诸方面均要与目标对象有机衔接，打造合理的教材平台.最后拓展创新，教材注重科学思想及研究方法的介绍，着力培养学生科学思维与科学研究的能力；注重理论与实践相结合，着力培养学生用数学分析问题的能力；注重传统内容与现代科学知识的合理融合，让系列教材尽量反映各相关学科科学研究的新成果.
四、整合优化教学内容
工程数学课程群建设与研究，以线性代数、概率统计、复变函数以及数值分析等工程数学课程为研究对象来展开.通过课程群建设，不断整合、优化这些工程数学课程教学内容，理顺课程之间的知识联系.
一方面将原线性代数（Ⅰ）（Ⅱ）、概率统计（Ⅰ）（Ⅱ）等课的教学内容整合到工程数学课程及其教学中；考虑到复变函数课程与高等数学课程的紧密联系，将复变函数课程的教学重新设计，大量使用比较教学法；对数值分析课程增加实验教学.另一方面，重新编订教学指导书和教学大纲，注重能力培养，突出培养学生的创新、创造、创业能力；制作课程群的教学多媒体课件；自行开发课程试题库.利用学校网络资源和丰富的媒介，探讨交互式双向教学；增加或革新实验上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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