关于改进中学理科教师教学的论述 |
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1.加强学生的思想教育,阐述学习的重要性 教师在整个学科的教学过程中,都需要不断地阐述学习的重要性,寻找一些学生通过学习而成功的实际例子来激发学生对学习的渴望,对成功的向往。中学生处在思想活跃期,意志力较为薄弱,很容易被其他一些思想和情绪影响,即使在接受新的思想以后,也有时只能积极进取一段时间,三分钟热度,基于此,教师在授课的同时,制订计划在每个周期里进行一次思想教育,让学生充分认识到求学的必要性,理解父母和老师的苦心,在这种积极的氛围里不断熏陶,促使学生主动积极地去学习,从接受知识到挖掘知识,将“苦学”变为“乐学”。 2.改进上课的教学方法,提高课堂的活跃感 课堂教学应破除以教师为中心的一般教育模式,将教师“教”的主动作用和学生“学”的积极性结合起来,充分发挥课堂上学生的自觉性和积极性,激发学生的学习兴趣,促使学生更深地理解和消化课堂知识,现在的课堂教师多主张“教师少讲,学生多讲”,不是单单地缩短授课时间,而是在授课结束后,要由老师围绕授课内容去引导、作适当的提示,由学生自己去理解、探索、发现。这样既活跃了课堂气氛,又使学生学会思维的方法,学到的知识也更灵活、牢固。 3.建立学生的合作模式,增强学生的互动性 鉴于学生的学习认识程度不同,建立学生小组合作模式尤为重要。首先,学生应该摒弃因为学习和生活产生矛盾的情绪,尊重同学间的意愿,以若干人为一组,按学习成绩等级搭配,让学生进行自由组合,无论学习差优与否,小组成员不应有歧视眼光,利用课后时间,筛选一知识点,围绕这一知识点每个成员提出对它的认识,共同讨论,通过合作讨论,能深化自己对知识的理解,并有效地解决学生个体差异问题,把“学会”转化为“会学”。天长日久,这种“自学”就会成为“自觉”,使他们的内在潜能得到发挥,从而提高了整体教学质量。 中学的数理化学习是由学生和老师共同完成的学习,师生共同合作中去剖析知识点,构建知识框架,完善知识网络。将理论知识同现实事例相结合,依照良好的方法去理解学习知识点,是初中学习数理上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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