把握好高校声乐教学中的审美教学

　　在高校声乐教学中，审美能力成为素质教育培养不可缺少的组成部分，歌唱艺术以音乐化的语言为造型手段。它的整个创作过程与各个组成部分，无论从歌唱技巧发出的声音、形体动作、面部表情等所产生的外观美，还是从歌曲内容、作品意蕴上所产生的情感美，都是围绕歌唱艺术的表现和审美价值的取向进行的。所以声乐教学，不在于理论知识、技能的传承，也不是形式上的歌唱，而是要通过多种形式和教育内容的音乐教学活动来实施审美教学。
　　首先，从感知入手，加强声乐教学中的审美教学。在高校声乐教学教学中，声乐是听觉艺术，要进行音乐审美活动，需通过聆听途径去感知音乐。体现在声乐教学中，具有美妙的声音是审美教学的首要条件。歌唱的声音美是歌唱艺术美的前提和基础。声音美的艺术魅力无穷，若声音不美，再美的乐器伴奏也不能达到歌唱美的高度。在声乐教学中，发声包含了很高的审美意识。就美声唱法而言，有人就直接称他为美的歌唱。声乐讲究声音的线条美，即声音要连贯统一；共鸣美，即声音要有穿透力、要有立体感；音色美，即声音要圆润、柔美等。
　　对民族唱法来说，不同地域不同民族的唱法，审美标准及审美价值也不同。有些地方要求声音高亢明亮，有些地方则喜欢委婉甜美等，至于其他唱法也有不同演唱色彩要求。然而，哪种声音才是美的？各人的审美观不同得出的结论不同。比如在唱法上，有人欣赏美声唱法，有人喜爱民族唱法，也有人中意戏剧唱法，更有人数众多的、遍布极广的流行唱法的观众。在声部分类上，有人爱听抒情高音性的，有人痴迷花腔灵巧类的，还有人钟情中音的深沉味等。www.YBasK.CoM这些对声音或唱法的喜好，使得歌唱艺术形成了百花争艳、百鸟争鸣的喜人场面。歌唱中美的声音是有活力的，有感染力的，声音的美是由自然嗓音、科学的发声和音乐修养、审美心境等因素构成的。天生的好嗓子是形成声音美的物质基础。但天生的好嗓音不会自然形成具有声音美的歌喉，必须经过后天训练、培育和锻炼。正确的歌唱状态来自于科学的发声方法，不科学的方法发出的声音是喊叫、听起来吃力，更无从谈起歌唱的美。这就必须用科学的方法对声音进行训练与美化。如哼鸣时的三度关系的练习可以启发学生真挚地赞美鲜花盛开的景象，发自内心地感叹。这样调动自己的兴奋情绪，兴奋容易使腔体打开、本文由论文联盟http://www.LWlM.cO

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