| 加强高职教育科研推动高职教学改革探析 |
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心是根据专业的培养目标和质量标准，设定专业的知识、能力和素质结构以及实现的途径、方式等。专业的多样性决定了模式的差异性。因此，一方面要研究模式的共同属性，不偏离人才培养的方向与定位；另一方面由于专业培养目标不同，模式有其自身的特点及运行方式与方法，人才培养模式的改革和创新必须充分考虑专业、课程以及教学内容和教学方法等各要素的相关联系与各自要求，构建具有特色的、灵活多样的专业人才培养模式。
3．2校企合作机制构建研究
构建校企双赢互动的长效机制是实施工学结合人才培养模式的关键。各学校应注重与企业建立长期的战略合作伙伴关系，加大合作的深度和广度，这对推动人才培养模式改革将起到积极的促进作用。但是从总体上讲，校企合作的实际状况远不能满足基于工作过程的课程改革的需要，仍然是教育教学改革过程中的难题。因此，要从校企合作机制构建的高度来研究工学结合的理论和经验。
3．3教学质量评价体系研究
改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强调学习过程与生产劳动过程的统一，强化学生能力的培养，需要有一整套与之相适应的制度与标准。在实际工作中教学质量评价体系的研究与构建应确立构建教学质量评价体系的价值取向。其关键点是教学过程与工作过程的高度统一，目标是培养的毕业生能够具备驾驭实际工作岗位的能力，适应经济社会发展的需要。
4结束语
总之，搞好教育科研工作是时代赋予高等职业教育工作者的责任，教育科研在促进教育改革与发展中肩负着责无旁贷的历史使命。高职教育工作者应该不倦探索，开拓创新，为开创教育科研新局面、推进高等职业教育的改革与发展做出新贡献上一页 [1] [2] [3] |
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