让学生在阅读与写作中丰盈内心

　　在高考的指挥棒下，人们所关注的是学生成绩如何，从教师的角度来看，教师的付出与语文课的价值，用分数来计算，永远是不等价而且低廉。学生在惨烈的“唯应试教育”中，分数达到了，但语文能力极差，精神内核空虚。在“唯应试是图”的教育中，语文很大程度上失去了其应有的魅力。长期以来，我们的语文教育未能充分本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理发挥其人文教育的功能。我国新课程改革明确提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，要求在课程实施的过程“关注学生的道德生成与人格养成”。生命关怀已是新课堂教学的基本理念，作为语文教师，在语文教学中必须以“立人”为中心，除了让学生掌握语文工具，还要提升学生的精神境界和生命价值，让语文课堂充满生命的活力。
　　一、重视阅读，提升文学素养
　　朱永新老师说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读，是我们语文教学古老而又永恒的话题，更是我们语文老师永远做不完的功课。课上课下，翻开手中的书卷，随书中人物或哭或笑，跟书中伙伴或跑或跳；看真情如灯，品人生似棋；与名师对话，悟人生真谛；心灵得到润泽，生命便有了张力——这就是阅读的魅力！所以单纯教学一本教材的语文课堂是单薄的，广泛的阅读不仅是学生心灵滋养、语文素养提升的需要，更是我们语文教学的必然要求。www.YBaSK.CoM
　　我在平时散读时，注意留心那些文质兼美的文学经典、诗词歌赋、生命鲜活的现代散文或小说，读到自认为可以和学生共享的，便利用语文课时间读给学生听，然后彼此交流感悟，学生甚是喜欢。我和学生约定，语文课开始或结束前5—10分钟，是 “诵读欣赏”的时间，每个人将自己看过的深受感触的文章进行分类整理，如“励志类”“道德类”“情感类”等，轮流读给大家听。这些文章或指引着学生奋发努力、自强自信；或在潜移默化中对学生进行着思想的引领、心灵的启迪。那些融汇着至真、至纯、至善的人间真情的美文，曾打动了无数学生的心。
　　最难忘的是朗

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