让学生写作带点“文学味”

　　学生习作作为语文学习中的一件大事，它是学生语言的表达，情感的抒发，它能陶冶情操，能带着学生在成长中感悟生活、与人交往、学会观察与思考，甚至逐步形成自己独特的世界观、人生观和价值观。但往往有些学生写的文章干瘪，缺少血肉、缺少情感与思想。尽管近年来让学生在“游戏中学习写作”的理念，使学生习作水平有所提高，但是学生习作的实际问题并没有解决，习作中仍然少了一点“文学”的味道。那么，如何让学生的习作更多一点形象，更多一点情感，更多一点思想呢？
　　一、语言表达的文学化，增添情感味
　　情感表达，是我们进行生活习作的重要目的之一。缺乏情感的文章，文字表达会显得苍白，毫无生命力。因此，教师要引导学生“善于动情”，并能按着儿童天生的、自我的情绪表述出来。
　　在作文教学中，教师要鼓励学生重视生活观察，充分发挥想象力，努力将生活语言转变成文学化的语言。例如新课标三年级要求：“观察动物、植物”，有一位学生用日记体形式写了这样一篇习作《毛毛虫日记》。
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　　2010年6月1日
　　今天，我终于出生了。
　　2010年6月2日
　　我参加了盛大的洗礼。吃了许多许多的叶子。
　　2010年6月9日
　　我开始上学，我们的老师超漂亮，她有一对大翅膀，她居然会飞！
　　2010年6月10日
　　今天，我忘带零食，饿得肚子咕咕叫，只能把书包吃了。Www.yBAsk.COm
　　2010年7月1日
　　我在草地里享受美味。
　　2010年7月25日
　　我开始学习跳远，从一片叶子跳到另一片叶子上。
　　2010年8月1日
　　我过生日，忘记说了，我的生日每月都过的，餐桌上添了不少菜，同伴们全都来了，大家吃叶子，喝花蜜，好棒！
　　2010年8月30日
　　我去参加派对，虽然我不会跳舞，可是我仍然拼命地扭着屁股，装样。

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