论语文教学的德育渗透

　　语文课具有丰富的情感，很强的德育价值。通过对教材的整体感知，使学生在“如坐春风”中受到情感道德的熏陶，从而净化学生的心灵，培养学生丰富的情感，培养他们高尚的道德情操，这正体现了语文课标的精神，也实现了真正教书育人的目的。在语文教学中，进行情感道德教育，关键在于挖掘出教材的“情感”因素及“道德”因素。这两个因素，对学生而言，这些就是姚斯所说的：“潜在的引导力量”，它可以“引导和改变”学生的“意识和行为”。而在这个过程中起重要作用的是教师，所以，教师在平时的教育教学中，首先应该自身对此有极其深刻的感受，这样才能起一个引导的作用。那么如何完成这个过程呢？
　　一、多情的导语设计
　　俗话说，好的开头是成功的一半。一节课的开始便是丰富多彩的导语。课堂上声情并茂的讲解就是文章真挚感情的再现。那么，导语便是感情再现前的酝酿。没有这个过程，就没有真实的体验。“感人心者，莫先乎情”，语文教师在授课过程中运用简洁、明快、新鲜、多情的语言，尽快引学生入境，怎能不激起学生心中的浪花呢？这个过程虽然短暂，但教师应更精心设计，或引起悬念，或拨动琴弦，或无疑处设疑……也用这些方法激起学生好奇的涟漪，荡起想象的浪花，使学生很快进入研究思考问题的境界。这种导语的效果犹如“春色满园关不住”的“一枝红杏”，让学生在内容展现先感到生机勃勃的“春天”。WWw.YbASK.COm从心理上讲，学生每学一篇课文，都要产生一种新鲜好奇感，教师可以利用这种觉悟，精心设计开场白，以便使整个教学过程左右逢源，水到渠成。
　　导语是教学的开场白，它具有承上启下的功能，这个短短的过程，既能发挥语文教师的“语言”特长，又能让学生感受语言的魅力；既能快速引导学生入境，又能激发学生的兴趣。
　　二、精彩的画面导入
　　语文课本，绝大多本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理数以文字做为传情达意的媒介，它囊括的内容上到天文，下

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