中学数学课堂有效教学模式的研究

　　数学课堂高效是数学教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种教学行为。高效课堂是在素质教育下，对课堂教学的一次有效探索和实践，是一种教学理想，为现实教学产生一种动力、牵引和导向作用。数学课堂教学是数学活动的教学，是数学教师通过教学活动使学生得到预设的学习结果并学会学习，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。如何提高数学课堂的有效性，使每一个学生的数学能力得到较高水平的发展，是我们数学教师共同面临的问题。为了使中学数学课堂有效，提高数学教学质量，我们必须依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来实现数学教学有效的理想课堂形态，通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的数学知识和技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。那么究竟如何才能打造出有效高效的课堂呢？笔者在数学教学实践中不断思考，不断改进教学，摸索出了一些能够让数学课堂有效的方法。
　　一、明确教学目标，有效备课
　　“凡事预则立，不预则废。”一堂完整的数学课应该是要精心设计的，明确教学目标，坚持有效性备课，这是打造高效数学课堂的基础。传统教学中教师是拿着教材备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。而新课程理念对教师应本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理如何备课提出了新的要求：备课时，我们应认真分析学生的知识结构的差异，找准学习新知识的切入点，认真分析学生学习方式的差异，根据学生的兴趣设计课堂教学。wwW.yBASk.coM认真分析学生学习之间的差异，从而采取不同的教学方法，为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中，使每一个人在原有基础上有较大发展。因此，教师精心地选择例题和学生的训练题就显得至关重要。总而言之，教师在备课时应遵循以下原则：1.因材施教。因材施教应当包括学生和教材两方面，既要备教材也要备学生，根据学生和教材的实际，采用适当的教学方法。2.精讲精练，讲练结合。设计练习时要做到讲中有练，练中有讲，或者把讲授的内容化成练习的形式，或者是通过讲授激发学生练习

[1] [2] [3] [4] 下一页