| 讲究评价艺术 激活写作欲望 |
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天的劳动场面后，此时布置一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分 真实、生动、感人；就能把劳动的激烈场面写得真实具体。在劳动中，学生参加了植树劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里；有的写在烈日下劳动多苦，要认真学习；有的写生活的不易，字里行间流露出的真情实感，真是让人感动。因此，要坚持写作与生活相结合，写作与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，内容空洞无物。
三、讲究评价——解决“写好”的问题
批改学生作文时注重合理评价，尊重学生，多就少改，要尽量保持其原文，切忌把自己的意见强加于学生的作文里，大砍大改，使原文面目全非。当看到学生作文的精彩之处，可写些批语，比如“这段写得多精彩哦！”“生动形象”“充满童趣”……如果哪个部分写得不是满意的，写上“如果怎样怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果是抄袭很多的，就写上勉励的话“这篇作文的思想性很好，但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。加油！”别看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文 ，只是在作文簿上随便写一个“阅”字或“重写”。这样不但抹杀了他们对写作的兴趣，还失去了信心，甚至增添了怕写作文的畏惧感。老师用恰到好处的评语激发他们的兴趣是十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，对学生的文章评价不能千篇一律，也不能一棒打死。根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，学困生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。一次，我发现一个平时作文水平很差的学生在文章中准确地运用了 “光阴似箭”一词，于是我这样评价：书是人类的精神食粮，今后能与书同行，与书为侣，认真做好读书记录，老师相信你的作文水平会更上一层楼，加油！这样，让学困生得到鼓励，体会到成功的喜悦，从而激活了学生的写作兴趣上一页 [1] [2] |
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