| 职业学校高三计算机应用基础课程的教学 |
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是有些知识（比如Windows中隐藏已知文件类型的扩展名或是在Word中添加艺术字），如果没上机操作过，那么多的步骤记下来可是会费一定功夫的。于是笔者利用晚课时间带学生上机操作，让学生进行操作之后再记忆，这样的效果会好一些，也免去了学生枯燥的死记硬背，从而提高学生的学习热情。上机操作还能够让学生灵活应对高考中的各类题目。这些年的计算机应用基础高考题目都趋向于实际操作，没有一定的计算机操作经验很难答好这样的题目。比如在Windows中新建一个账户、在Word中对文档进行加密等内容，教材中并没有明确讲解，这说明考试的题目与实际操作很是密切，更趋向于具体应用，所以没有良好的上机实际操作过程及计算机操作经验，想回答好高考中出现的这些题目是很困难的，因此高三计算机应用基础课程的上机操作是非常必要的。
虽然通过上机操作使学生能更好地理解计算机应用基础的知识点，但为了让学生更好地记住这些知识点，必须让学生将短时记忆和长期记忆结合起来。每一次上机操作之后，笔者都会在下一次课时让学生自己回顾一下上机课时操作过的知识点，并将具体的操作步骤加以总结，对不足和错误之处，教师加以补充及纠正。通过这样的回顾，学生在短期内对知识点掌握得还比较好，但时间长了，他们就记不住了，怎么办？如果不加以复习，学过的知识就要和新的知识没什么两样了。
计算机应用基础课的课节数本来就少，课上的时间除了回顾上机课的内容，还要学习新的知识，所以复习的内容课上是不能完成的。让学生自己课下回去看，那也是不太可能的事，专业课他们还看不过来，还有功夫看这科？为了让学生更好地复习又不占用他们太多的时间，笔者构想了一个“课下10分钟”活动，让他们在每天的下午自习课留出仅仅相当于下课的10分钟时间，利用这个时间来复习学过的知识点，来达到长期记忆的目的。具体做法是除了课上时间外，每天下午自习课笔者都要定时到班级，从进门开始之后的10分钟，学生要放下手上的专业课，10分钟时间务必看笔者指定的内容，10分钟后便可以自行安排。但笔者会抽测几名学生，若没答上，笔者会惩罚学生利用更长的时间（15～20分钟）重新看，甚至内容要比之前布置得多，直看到会了为止。笔者希望让学生有一种紧迫感，能10分钟完成的任务， 不要用更长的时间，那样只会比别人更浪费时间。通过这样的活动，上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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