统的信息资源体系。这样，将更有利于信息资源的充分利用。
2．4学科信息导航系统针对专业研究用户的需要，建立覆盖国内外本学科权威专业的各种信息资源的规范导航系统，采用标准元数据可靠并深入地描述信息资源，采取规范知识组织体系对所收集资源进行浏览和组织，支持分布式信息资源的选择、描述和组织，支持定期数据的自动检验和计算机辅助更新。
2．5通过建立学科资源库进行信息资源整合将全校的信息资源，按照相关学科或主题，依据一定的原则重新类聚、组合，使其系统化。它不是简单的资源累加，而是经过图书馆员的分析、筛选后，将尽可能多的相关信息资源在保持其学科整体性、关联性的基础上，经过分类、标引、建库等加工，重新集合成具有新的组织结构和功能的系统化的资源体系。给每一学科建立信息资源库，将有关的馆藏印本书目资源、电子资源、音像资源、特藏资源、网络资源等归人其中，即组成了系统化的各学科信息资源库。内容详尽、资源丰富的学科资源库，不仅能集中某一学科专题的信息资源，而且对这些资源进行更深层次的揭示报道，不仅提供信息资源定位，还提供知识内容。
3信息资源检索方式的整合
为让用户只需进行一次检索，就能得到所需的各类型信息，就必须对各类信息资源的检索方式进行整合。它包括以下内容：
3．1数据库之间检索方式的统一针对各种光盘数据库、网络数据库、自建数据库在内容上有重复、检索界面不统一、检索方式各异的现象，必须开发新的系统，提供给用户一个统一的检索平台，用户只需一次检索，就能实现对馆藏各数据库的交叉检索，并且由系统自动对命中结果进行查重处理。

3．2各类数字资源的无缝链接通过提供一个基础平台，实现馆藏的各种渠道来源的数字化的文字信息、图像信息、音视频信息的聚合，实现多级数字化资源的链接。如ibm公司和中国文津信息技术研究中心开发的数字图书馆应用系统，由数字资源建设体系、数字资源存储与管理体系和用户服务体系三大模块组成，支持对知识和数字化资源的采集、加工、处理、存储、归档、组织、发布和利用的全过程。
3．3实物型资源与虚拟资源的检索方式的整合即各类型馆藏信息资源检索方式的统一。它将传统的书目资源系统与数字资源的检索整合系统进行连接，形成一种全新的各类型馆藏信息资源的组合体系。通过编目工作中对特定字段的著录，来实现以目录形式整合相关主题的实物型信息资源与虚拟型资源的检索。
3．4培训用户获取信息能力的功能大学是重要的信息集散地，是专业信息和学术信息的传播、交流、生产的重要场所。大学教育不仅要培养学生接受知识的能力，也要培养学生的信息素养。高校图书馆在面向全校开设检索课的基础上，应充分发挥图书馆的人才和技术优势，编制各种常见、常用的学习软件和使用软件的下载、使用信息的法律法规的案例教学课件，力求生动形象、通俗易懂，通过校园网向全体师生传播，促进他们学习先进的信息技术，掌握有关的信息法律法规，提高他们的信息意识和信息能力。
3．5建设本行业、本地区网络中心及网络信息的整合功能运用信息技术实现对信息资源的整合，发挥信息资源在社会生产和人类生活中的重要作用是当今社会面临的最大课题。高校图书馆拥有文献资源和人才技术的优势，通过横向联合，与本行业、本地区的图书馆共同建设网络中心，以充分实现各图书馆网站信息资源共享。高校图书馆在长期的发展实践过程中发现并发展了文献分类法，使纸质文献的传播、使用管理井井有条，其管理思想受到社会的接受和认可。高校图书馆应发挥信息管理优势，不断探索技术方法和手段，将传统的分类管理文献的思想有机地移植到网络信息管理中来，逐步实现网络信息的有序化，使高校文献信息资源更好地为社会生产和人类生活服务。
4资源共享
在信息技术高速发展的大环境下，高校图书馆的传统办馆理念和文献自我保障意识，已经无法满足读者日趋增长的信息需求。联合共建、资源共享已成为高校图书馆资源建设的必然发展趋势。要实现各高校图书馆资源的共建共享，就必须建设一个真正实现资源共享的网络平台，该平台功能应具有能有效实施联合采购、联机编目、网上通借通还服务以及文献资源浏览与下载等功能。具体建设可以采用基于web的intemet技术来建设内部信息网络，然后通过网关与外部intemet相联，形成一个能够实现存储各馆资源、实施联合采购、联机编目、网上通借通还服务并共同开发馆藏资源和利用网上电子文献资源，使校内读者能够进行实时检索、联机存储信息的图书馆信息网络系统。天津高校已经实现了资源共享，各馆之间也实现了馆际互借。
5知识地图的构建
在知识管理的前提下，为实现“以人为本”知识服务理念，有必要在业务流程重组的情况下进行知识系统化，目前知识地图在高校的应用虽尚属起步但前景十分广阔。在高等院校中，知识管理系统通过对高校教学、科研、图书资料、网络资源的每个管理阶段所产生的管理信息的充分挖掘，必然会形成对高校各专业的显性知识和隐性知识的实施管理的问题，知识地图是解决这些问题的强有力的辅助工具，它通过对知识的分类与关联，以及对隐性知识的描述实现了高等院校知识的交流与运用并促进了高校科研创新能力的增强和教学工作的进一步推进。研究过程中首先要用到基于web的开发方法；为了体现知识地图的可视化原则，还要用到相关的可视化技术和方法对知识地图中的知识结构层次进行划分，再次还要用到知识分类的方法。知识地图运用科学的方法对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的知识进行综合和集成，实施再建构，使单一知识、零散知识、新旧知识经过整合提升形成新的知识体系，这一过程称之为知识整合。
在汇整了所有知识资产的来源后，接着便是对知识进行分类的工作。知识层次的划分一般为三个层次知识领域、知识单元和知识点。每个领域包括一系列的知识单元，每个知识单元包括一系列的知识点。这种结构可以理解为由点知识构成线知识，再由线知识构成面知识领域的层次结构。这种分类要听取业务专家

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