摘要:我国职业企业联系不够紧密,中等职业教育依然存在着制约其企业达成合作办学的意向;企业根据需求确定用工计划和人才标准,学校依据企业标准,制定教学计划;学生在校学习两年,然后到企业实习,企业利用先进的设备对学生进行实践教学,从而较快地提高学生的技能水平。这种合作办学方式,实现了培养、培训、就业一体化,不仅提高了教学质量,节约了教育资源,而且有利于学生提前接触社会,为学生就业提供了保证。
4.3尝试半工半读培养模式
为了实现企业与学校资源共享,保证毕业生安置质量,最大限度地维护学生的利益,从2006年开始,我们与开原市化工集团、开原市起重机厂、开原市高新技术开发区等单位签订协议,在焊接、机加、计算机专业挑选30名学生开始半工半读培养模式实验,收到了显著成效。这种工学交替模式,充分利用学校和企业的资源,实现了校企间的优势互补,更为重要的是解决了贫困学生顺利完成学业的问题。这种教学模式,深受企业、学生、家长的欢迎,实现了社会效益与经济效益双丰收。
4.4探索毕业生“预就业”模式
我校以往就业安置工作都是从三年级开始,这种安置方法的弊端是:毕业生集中,安置时间集中,往往容易出现毕业生专业就业率低、就业单位不称心、学生和家长不满意的间题。从2007年开始,学校探索毕业生“预就业”人才培养模式。学校与多家企业签订联合培养优秀人才的协议,在二、三年级中选拔符合企业用工标准的优秀学生,定期到企业进行实习和实践。学校在思想品德、专业知识等方面加大培养力度。同时,企业还对这些学生进行技能强化培训,毕业时,经过考核合格,即可毕业。LoCaLHOST
“预就业”模式,能够使学生更好、更快地适应企业激烈的竞争,学生也能以最快的速度为企业和社会创造效益。“预就业”人才培养模式为学生搭建起就业平台,开拓了学生就业的新途径,也为企业提供了可靠的人力资源。
4.5开展农村富余劳动力转移培训
近几年,农村富余劳动力转移培训工作,得到了从中央到地方各级政府的广泛关注和极大重视。作为县级职教中心,开展农村富余劳动力培训是义不容辞的责任和义务。通过这一途径,既能够实现学校为地方经济建设服务、为建设社会主义新农村服务、为构建和谐社会服务的办学宗旨,又能够充分发挥学校教育资源优势,实现自我发展、自我完善。同时,实现了招生就业工作的良性循环。
4.6做好就业跟踪服务
学校在做好就业工作的同时,加大了就业跟踪服务的力度,派出专业课教师进行实习指导,派出毕业办的工作人员开展毕业生跟踪服务及就业信息反馈,建立优秀毕业生人才库和优秀就业基地资料库,树立就业典型,从而保证了就业服务的优质高效。
实践证明,抓好学生的就业工作,不仅仅是为毕业生找出路的小问题,而是关系到学校、学生生存和发展的大问题,更是关系到职业教育健康发展、构建和谐社会、惠及千家万户的大问题。因此,中职学校学生就业工作必须抓实、抓好、抓出成效来。
参考文献
[1] 张少辉.中职教育教材中存在的问题及对策[j].中国成人教育,2009.
[2] 李国强,金环.我国中职教育发展存在的问题及对策探讨 [j].成人教育,2009,(6).