[摘 要] 高职院校在企业各项管理制度、产品生产工艺流程、产品生产特点、成本核算方法、工时定额、材料消耗定额等，掌握会计核算的最原始资料。二是选择部分从事会计理论教学的教师到公司、工厂财务部门锻炼，掌握不同会计岗位的技能，熟练掌握填制记账凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表实务知识。
2、构建“双师型”教师队伍
教师要精通财务核算流程及操作，把成为“双师型”教师作为不断提升自己素质的目标，真正成为既是讲台上讲课的好教师，也是本专业、本行业实践操作的行家里手。请会计师事务所或企事业单位的会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训；广泛吸收企事业单位会计岗位专业人员参与职业教育活动，逐步建立起一支以企事业单位专家为主体的真正意义的双师型教师队伍，从而实现师资队伍的职业化。

3、加强实践指导教师队伍建设
制定和完善兼职教师聘用制度，鼓励公司企业的财务负责人、财务总监、总考试的课程，在考核内容、标准及方式上要与国家考试相一致；与计算机操作有关的课程可采用无纸化考试方式来完成。
总之，从事高职教育会计专业教学，必须牢固地树立起职业化教育的理念，通过创新人才培养模式，实现职业教育的根本目标。使会计专业的学生成为精通业务，掌握专业技能的行家能手，就必须加强会计实践教学环节，将会计实践贯穿于整个会计教学活动中，这样才能为社会输出合格的会计人才。
参考文献：
[1]《高职教育创新与实践》，都本伟，东北财经大学出版社，2003。LOCalhOsT
[2]《提高会计实践教学质量的思考》，熊守春，财会通讯(综合版) ，2005、12。
[3]《加强会计实验教学的几点建议》，张寒明，中国职业技术教育，2006、34。