(一)内在条件:
师资队伍强,小组成员都工作在教学第一线,具有较高的专业水平和教学能力,全部科班出身,学历全部大专以上,本科五人,专科三人。具有改革意识与创新精神,有一定的课题研究经验和较高的教科研水平,对新课程理念都有较深的研究,对新课程模式也有较多的探讨。小组成员大都参加过“市级优质课大赛”并获奖,教学论文曾多次获奖或发表。小组带头人王xx曾两次被凭为“英语学科带头人”,参加过“多媒体课堂教学模式的探究”课题研究,多次参加市级示范课、公开课,到其他学校进行讲座。并利用业余时间钻研教育教学理论,总结经验,撰写文章,在报刊上发表稿件和论文数十篇。
(二)外在条件:
有上级领导的重视和学校领导的支持,能够保证课题研究时间。本校教研气氛浓厚,教研条件充足,有近几年积累的大量与课题相关的资料,学校有微机连网,多媒体教室和语音活动室可以利用,个人电脑五台并全部上网。学校位于城南五乡镇的中心地带,得天独厚的地理位置,便于我们与其他学校的合作与交流。
七.具体实施步骤:
在各级领导的关心和支持下,在课题组成员的共同努力下,我们的课题得以顺利开题,阶段研究工作如期顺利展开。具体实施步骤为:
(一)第一阶段:准备阶段(2006年1月—2006年4月):
成立课题小组、确定实验课题,在对课题的开展背景和课题的发展趋势有详细了解的基础上,制定实施方案。对参与成员进行培训,进行组内分工,进行资料和文献的收集、整理和加工。报着强烈的责任心和紧迫感,我们投入到紧张有序的具体研究工作即中期阶段工作中。
(二)第二阶段:实施阶段(2006年5月—2008年10月):
第二阶段(第1期):(2006年5月—2007年6月):
1.定周四为教研活动日,课题组隔周活动一次,以便各年级实验教师集中交流研讨。平时的活动由年级组长负责。
2.组织课题组英语教师进一步学习了黎学智教授的“英语词汇逻辑记忆法理论,借鉴《黑英语》的学习模式。同时利用互联网的优势进行网上学习,关注与词汇研究相关的前沿理论。
3.于06年“五一”之后,由王xx老师分别给七、八年级实验班的学生做了“xx”英语词汇立体学习方法的专题讲座。06年11月中旬给七年级的新生做了专题讲座。
4.各年级的实验教师在实验班进行了词汇立体教学的实验,指导学生用新方法进行词汇学习,初步扭转了实验班的学生词汇学习的传统方式和低效局面。
5.对实验教师进行了两方面的技能培训,一是由王xx老师指导,进行了“爱迪英语”多媒体教学及词汇活动课件制作水平提高的培训。再就是派曹荣芬和伏月芳二位老师,到我市北汉中学参加了教学技能的现场学习。
6.进行了两轮的汇课活动,结合课堂实例对词汇教学和活动方式进行了探讨。征集了词汇教学的课例。
7.实验教师在日常教学中,做了本学期所执教学段课本词汇具体学习和活动方法的研究,并及时整理,定期交流和探讨。
8.在班级或学校内开展了各种形式的单词游戏活动。每个实验班在每学期举行阶段性词汇活动2-3次,每年级于学期后期都组织了一次校级词汇游戏活动竞赛。
9.做了两次学生词汇学习现状和学习方法的调查,根据调查情况作具体工作的调整。
10.王xx老师应邀到我市辛中驿中学,在七年级一班为全体英语老师上了示范课
第二阶段(第2期):(2007年9月—2008年6月):
除了从事第1期的常规研究工作以外,还做了以下几个方面的工作:
1.先后三次参加了我市教研室组织的课题研究学习讲座,两次邀请我市英语教研组长刘金来老师做科研指导,一次到我市第四中学参加课题结题听证。
2.大胆进行课堂词汇教学模式的改革,进一步探讨了多媒体支持下的“xx”英语词汇立体课堂教学模式。通过年级和组内不
同形式进行讲课、听课、评课、座谈等进行研讨交流。
3.聘请专业教师为课题组的英语老师做了多媒体课件制作技巧的指导,提高了课题组成员教学课件的制作水平。于学期末进行了优秀课例和优秀课件的征集。
4.从08年3月开始,组织课题组的英语教师进行课本1-6册单词的分类汇总。以全员参与的方式进行集体筛选,分工记录。汇总工作每周四下午进行,历时近四个月。
5.对英语单词构词法做一定的研究和探讨,初步研究了缩合词、象形词、谐音词的构词理论,以指导本课题的具体研究。
6.组织课题组英语教师参加“第三届全国英语教师教学设计大赛”。
7.写出阶段反思总结和阶段性论文,提高课题组成员的理论研究水平,丰富头脑,不断进行完善和提高。
第二阶段(第3期):(2008年7月—2008年10月):
在做好正常教研工作的基础上,主要完成了下列各项工作:
1.利用08年七八月份的暑期长假,进行了分类汇总材料的微机输入。九月份进行了编辑和排版。
2.利用暑假进行了缩合词的深入研究,积累大量一手材料,初步形成理论框架。同时也涉及到象形词、谐音词、会意词的一些研究。
3.利用暑假进行了“爱迪英语”词汇活动系列配套幻灯片的系统编辑整理工作。
4.于08年9月由伏会先老师为七年级的学生做了“爱迪英语词汇立体学习法的讲座。
5.课题组的七名英语教师分工完成了六册初中英语课本词汇表的输录,之后进行了初中词汇总表的编排。
6.汇集单词学习指导材料,进行了《初中英语词汇学习宝典》的编排。
7.实验教师就课题研究的实践和体会,撰写相关的科研论文。
8.向教研室王玉华主任进行教研咨询,请刘金来老
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