师作做科研指导，以确保研究工作向更好的方向发展。

第三阶段：总结阶段（2008年11月—2008年12月）

1. 对实验进行全面总结，汇集各种实验材料，并对实验材料（实验研究报告、优秀课件、优秀教案、优秀案例、工具书、辅导材料等）进行分析、编辑和整理。

2. 就研究论文编辑《论文集》。

3. 总结成果，撰写成果报告。

4. 写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。

八．预设阶段成果和最终成果:

预设阶段成果：

1. 早期阶段：进行材料的搜集、整理和加工，拟定出课题实施的指导材料，拟定出初步的单词学习和活动的方法。

2. 研究中后期：逐步完善单词学习方法和词汇活动方法。编写出一些优秀教案，制作出一些教学课件，写出教学反思，编写阶段性的教学材料，写出阶段性的经验总结，撰写阶段性的论文和中期研究报告。

3. 总结阶段：总结出高效的词汇学习和活动方法。对于有实用价值的教案和课件进行分类整理，写出经验总结报告，就有参考价值的论文拟写论文集，拟编指导用书。

最终成果：

历经三年的潜心研究，真可谓兢兢业业、呕心沥血。艰苦的劳动结出了丰硕的成果。主要成果如下：

（一）理论成果：获奖及发表、交流的主要论文、作品有：

教师获奖论文：

1．王xx：

《“xx英语词汇立体学习法的探究”调查报告》

——在沧州市教育科研十一五中期汇报会上交流，并获一等奖。

《初中英语教师专业水平提高与发展的途径》

——沧州市中小学英语教师优秀教学论文评比二等奖

《或用新教材，创设新课堂》

——沧州市中小学英

语教师优秀教学论文评比一等奖

2．伏会先：《如何培养学生学习英语的兴趣》

——沧州市中小学英语教师优秀教学论文评比二等奖

3．曹荣芬：《如何营造积极的课堂气氛》

——沧州市中小学英语教师优秀教学论文二等奖

4．刘富启：《在英语教学中培养学生的创新能力》

——沧州市中小学英语教师优秀教学论文二等奖

5．刘景艳：《英语词汇教学的联想记忆》《英语词汇教学的联想记忆》

——任丘市教学论文一等奖

发表、交流的主要论文、作品：

1．《缩合词揭秘》（王xx）

这是王xx老师根据对缩合词的研究成果，写成的关于缩合词构词理论的前沿性论文，提出了缩合词构词从古至今普遍存在的学说，揭示了英语单词缩合词的构词原理，同时提出了缩合词的学习方法——“分合术”。该理论的形成将会为词汇学的研究注入新的活力，从而奠定一般词汇缩合词大面积研究的理论基础，促进英语词汇学习划时代的变革。

2．《“xx”英语词汇立体学习法概论》（王xx）

《学习法概论》对“xx”英语词汇立体学习法做了全面的综合性的概述，能从理论和实践上指导学生用“xx”英语词汇立体学习法进行高效的学习。其中有不少方法具有独特的效力，值得强调的是有关象形词和会意词的学习方法和学习策略，具有很大的科学性和独创性。

3．《“xx”英语词汇立体活动方法概论》（王xx）

《活动方法概论》是对“xx”英语词汇立体游戏活动的方法指导。论述结合具体实例展开，从操作的层面上就词汇立体活动的不同板块给予具体的指导。此外，该论述还从词汇活动的目的和意义等几方面做了相应的论述。

4．《让多媒体为英语词汇游戏活动插上灵性的翅膀》（王xx）

这篇论文是就多媒体辅助下的词汇立体游戏活动展开的论述，主要从多媒体的应用方式和多媒体支持下的游戏活动整体效果进行论述。多媒体设施在词汇活动中的应用，为词汇活动插上了灵性的翅膀，从不同角度上挖掘了多媒体资源的利用价值，是教学资源新方式开发和利用的总要突破。

5．《妙趣横生的英语单词文字游戏》（王xx）

《文字游戏》的论述，也可以看作是对词汇游戏活动的汇总。主要是通过具体实例，进行了词汇游戏活动板块中最具有特色，也是最受学生欢迎的“妙趣横生”这一个板块活动范围和活动方式的列举。

6．有关词汇课堂教学的论文——《浅谈初中英语词汇教学》、《谈中学英语词汇教学的艺术》、《英语词汇教学的联想记忆》则是从课堂词汇教学的角度，论述了“爱迪英语”在课堂教学中的具体应用和使用效果。

7．有关词汇学习和词汇活动的其他论文。《摆脱死记硬背，加强单词趣味》《妙趣横生记单词，减少英语学习的分化》等（见《教师论文集》）。

（二）实践成果：

1. 总结出一系列深受学生欢迎、喜闻乐见、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，还为一些方法取了别致的名称，诸如“立体派生”、“一脉相传”、“聚精汇神”、 “锦上添花”、“金蝉脱壳”、“移花接木”、“混淆视听”、“改天换地”、“谐音比拼”等，这些名字要么清新雅致，要么诙谐风趣，深受学生喜爱。

其中许多方法是根据构词法而设，突出的有针对缩合词的方法（“分和术”）、针对象形词的方法、针对谐音词和会意词的方法等等。灵活多样的方法，从根本上扭转了英语单词机械学习和记忆的局面，为学生的英语词汇学习完成了策略性的转变，从而使得单词的省时高效和大面积丰收成为可能。许多方法具有推广价值。

2．探索了多媒体支持下的“爱迪英语”词汇课堂教学模式，编写了《词汇教学优秀课例集锦》（配相应的教学课例幻灯片）。

“爱迪英语词汇课堂教学模式”，一改传统词汇教学的种种弊端，把词汇教学和游戏活动有机的结合起来，从单词的音、形、义、用多角度展开学习，并通过多角度的活

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