在教师管理上，把用人和培养人结合起来，注重以用代培，以老带新，以强带弱，分工协作，合理搭配；实行初一初三大循环，给每个教师以锻炼成长的机会，让每个教师都成为骨干。在这种管理理念指导下，如今城关一中的教师队伍中每个学科都有自己的学科带头人，每个学科都有60%以上骨干教师，因此，他们广泛开展学科说课活动，坚持集体备课，实现年级教学质量一体化。在初三年级，他们并不向某个班下达升学指标，大家都自觉自愿的默默地使劲，大力提高学生成绩。

城关一中的校徽，深刻的昭示了一中人的管理理念和办学品质，图案中有一本打开的书，有一颗心的造型，还有一个代表现代信息技术的“e”的字母，这加起来就是用一颗忠于教育事业的丹心和现代信息技术手段，帮助我们的学生打开知识的书籍，这个美好的寓意见证了他们办学实际行动。城关一中的办学成绩榜上有两句话：“好大一棵树，硕果挂满枝”。办学近30年，走进名牌大学的成才学子列出了长长一排，这是他们的骄傲，也是这所学校品牌的含金量。

在胡家营中学，我感受了他们另一种管理策略的成功，就是目标管理，分层教学。目标管理是一个系统：从学校教学目标到年级任务目标、班级任务目标、学科教学目标和学生学习目标，形成一个严谨完备的系统；要落实目标，就要对目标对象进行层次划分，以便有效落实。所以他们非常实际的把教学对象分出了四个层次，即郧阳一中层次、xx县一中层次、普通高中层次、中职层次。划出这个层次不是就把这些学生拍死这个档次上，而是进行一个基础现状的基本把握，然后酌情提高，针对性培养。我参加了他们 9月23日下午 的九年级第一次教学研究会，这个会上初三的全体教师都到了，先由班主任介绍本班学生情况、工作计划、交流经验，然后是分管三年级教学的王少奎副校长讲初三年级的整体工作。工作讲得很实，2010年的中考目标已经明确，他们要求把学习目标张贴在教室里，全班朝着班级目标奋斗，个人朝着个人目标奋斗，人人都明明白白的度过每一天，走好每一步。他们的四位校长全在初三年级，王金伟代初三物理， 赵 君信代初三语文兼历史，王少奎代初三数学，肖荣祥代化学。正由于他们科学的目标管理和分层教学以及校长的身先士卒，所以中考才连续四年名列前茅，进而连续四年竖起“平安稳定、中职招生、中考升学”三面大旗，创造了偏远山区学校办学业绩的奇迹。说到胡家营中学的领导们身先士卒，挺身于教学最前线，也顺便说说胡家营中心学校一班人， 9月23日 我去胡家营时，郭兴才校长正带领中心学校教研人员在下面学校边检查疫情防控边听课，他们开学来每人已深入自己包点的学校听课评课一至两次，这种重视教学用自己行为促教学管理的方式，已成为胡家营教育的一种务实作风。

胡家营中学的三面旗帜打下去，它将无疑成为我们全县的品牌学校，胡家营能成为品牌，其他学校当然也就不在话下吧。

在精细化、规范化管理上，鲍峡中学，在中心学校大力支持下，励精图治，历经几任校长的努力，现已大见成效，该校自2006年以来，在质量评价的150分中，除了2006年得分122.72分以外，其余几年均达到132分以上，今年七个学科评价全部获奖，语文、英语、化学第一，英语已连续四年第一，思品、历史第二（这是同一个老师带的课），数学第三，物理第四。同七个学科教师座谈中了解到，他们的常规教学管理非常到位，措施十分得力。注重集体备课，注重发挥学科带头人的作用，由学科带头人牵头的说课活动成为集体备课的主要形式。学校专门成立有说课组，每周有固定时间，大家都在那里说课讨论；他们的课都是先周准备，充分酝酿。在抓教学过程管理中有三项硬工作，做得很实，使教学过程一步一个脚印，这就是说课、常规检查和月考质量分析。

鲍峡今年语文中考成绩评价名列全县第一，188人参评，人均分达88.08分，这是非常优异的成绩，在低迷的中学语文教学中，鲍峡语文教学显现了难得的亮色。两位语文教师在座谈中说，他们的语文教学效益就来自于学校教学常规管理三项着实的工作。通过说课，他们全年级统一了备课质量和讲课质量，通过说课优化了课堂教学结构和学生作业质量，通过说课统一了教学进度。他们订的资料很少，但把握知识点和备考着力点很准，减少了学生负担，也减少了教师无效劳动。在作文备考上，他们通过说课，对作文教学进行精细而深入的研究，从作文结构上分出专题，从写法上分出专题，从语言基础上分出专题，把作文写作研究到每一个局部，这就保证了学生作文训练的扎实，应考有效。在教学常规检查中，他们着重抓课堂教学质量，通过听评课，通过作业批改，通过课后辅导的检查，落实课堂教学目标。在月考质量分析中，进一步抓教学目标的落实，抓知识链条的衔接，抓专题训练，抓评价激励。通过如此扎实的过程管理可以看出，鲍峡中学的语文中考由去年的全县第四跃居全县第一，事出并非偶然。

鲍峡中学和城关一中一样，非常重视利用自己的阵地造就自己的骨干队伍，让每位教师都能从初一到初三过一趟，以培养人人挑大梁的能力。不过，不同城关一中的是，他们让老师们跨年级带课，站在一个年级代课，掌握另一个年级的教学内容，有两年就把三个年级课全熟悉了，有四年两个轮回，就完全可以打通关了。这种方式，虽然增加了老师的工作负担，但走过来的老师，大多都代课能力出众，瞻前顾后，知识贯通，讲课游刃有余。

鲍峡中学的管理，还有重要一点就是优化组合，他们是来真的，由学生选班主任，由班主 任选 老师，选到哪个老师，他即使不在本校，中心学校可以把他调来。这一点要高度肯定中心学校对中学工作的大力支持，中心学校作了中学坚强的后盾。

在常规教学管理中，白桑中学、谭山中学、茶店中学也都有很好的措施，这里不再一一例举。大家都在用心用力抓管理，促使学校上台阶，确定学校的品牌地位。

三是大力抓好教育创新，不断探求育人的科学方式。

教育创新包括管理创新和教学创新，这里主要说说教学创新。教学创新就是教学改革，教法的创新。办学

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