的活力在教改，办特色学校、创品牌也在于教改，我们熟知的天津南开小学、武汉水果湖小学以及辽宁的盘锦中学、山东杜郎口中学，都是从教改走上名校之路的。我们县的实验小学、新区小学、柳陂垭子小学，在社会上有名气，也主要是他们很好的重视了课堂教学改革，是他们的一批在教改中脱颖而出的优秀教师，带动了学校的成名。

这些年，教育局对教学改革非常重视，大力支持教师们走出去学习、听课，了解感受外地教改的成功经验，以亲身的所见所感，激发教师们教改的积极性，再影响其它教师倾力投身教改，这样抓下去，相信再过几年，xx县教育质量就会再上新台阶，教育就会整体成为品牌。目前，吴局长提出先在xx县经济开发区搞教改实验区，这是个很好的提倡。开发区先搞一个教改模式出来，再在全县推行，全县教改的步子就会迈得更稳健有力。

四年来，我们先后走出去学习了河北衡水中学、华师一附中、江苏拼茶中学、洋思中学、东庐中学、山东杜郎口中学的教改经验以及广 东郭思乐 教授进行的生本教育理念的教改实验，从报刊上还不断学习了山东兖州一中、福建厦门的双十中学、重庆谢家湾小学等教改经验，课堂教学改革的思路大大开阔，方式方法也前所未有的丰富多彩。在经验太多的时候，有些人眼光缭乱，不知所措，这是没认真研究思考带来的忙乱，如果认真分析，这众多经验并不相互对立、互不相容，教育局也没要求出去接触一个一定要学一个，而是让你去丰富见识，在好的经验中选其适合自己需要的拿来，为我所用。你也可以在优化教学方法的前提下，将众多经验统整起来，取其各个侧面，化作一个有机的教改系统，全方位的为我所用。在这次下发的《进一步加强常规教学管理的指导意见》中，我们就把目前接触的几种好的教改经验统整起来了，以生本教育理念为基本教育理念，以东庐讲学稿模式为基本教研方式，以洋思中学教学为基本教法，以杜郎口学生学习方式为基本学法，推进各学科课堂教学改革，提高教育教学质量。这是一个基本意思，仍不强调千篇一律。可以这样系统借鉴，也可以选择其中一个经验学习到位。

这里要特别讲讲实验中学，他们坚持学洋思，就大力抓这一点，迈出了实实在在的步子，为全县教改带了好头。从2006年初次接触洋思经验后，他们就觉得这是个非学不行的好经验，于是又派出各学科教师前去学习。取得洋思的经验材料、课堂案例，回来后组织教师们反复揣摸，反复讨论，领会其教法的实质，他们不是小打小闹，一两个学科做个样子，而是全员行动，把洋思“先学后教，当堂训练”的课堂结构模式推行到所有学科教学中，显然，他们在起步阶段是冒了中考质量风险的。经过两年的尝试，30%的老师掌握了洋思课堂教学的结构及操作程序，50%的教师已能领会洋思课的实质进行教学。

现在，实验中学的学洋思教改工作已进入常态化，每学期都要举行全校性的学洋思公开课展示，今年上半年教研室在该校举办的全县初中课堂教学展示课，他们提供的课例，都是洋思模式的，给其他学校留下了很好印象。他们仔细研究了洋思课堂结构，从而归纳出可以掌握的五大教学环节，七大教学要素，并将这些环节、要素落实到新授课、复习课、讲评课、实验课等不同课型中，从中获得洋思教学的根本要领。相信，实验中学这样坚持下去，教师的教法和学生的学法都将发生根本性变化，教学质量会从根本上打翻身仗。

在学习郭思乐生本教育理念、创建生本课堂方面，县实验小学、新区小学、南化小学已经进行了有益的尝试，他们都拿出了具体的实施方案，实验小学、新区小学已成立了实验班。南化小学专门请教研室 杨庆娥 老师、 赵先华 老师、 罗东周 老 师去给 老师们作生本教育专题讲座，组织老师们认真学习教育局下发的生本教育实验方案，结合本校实际，进行生本课的尝试。

青曲中心学校在今秋开学前在全镇组织学习东庐讲学稿教改经验，目前他们编写小学二至六年级讲学稿已运用教学中，中心学校教研员正跟踪了解使用情况。将全镇小学教师统筹起来编写讲学稿，这是一个很好的教改举措，应该在其他乡镇提倡。讲学稿集学案与教案于一体，对学生学习是很有益的，对分散的小学教师更是有益。安阳中心学校在全镇小学中实施网上集体备课，通过网络把分散于各校的单班单科单个教师组成一个大教研组进行集体教研，网络备课，教研员予以指导，这也是一个很好的经验，值得借鉴。

目前，高中学衡水、学华师一附中、学拼茶等名校经验，已有基本的共识；初中学洋思、学东庐、学杜郎口经验已迈开了实质步子；小学学生本教学已有了部分的举动，相信，在开发区教改实验区行动后，全县各层次教改会有一个热气腾腾的新局面，经过几年的努力，xx县的教改经验就会形成气候，形成自己的特色。

三、打造品牌学校的基本策略

以上结合县内外办学实验，就如何打造品牌学校说了几方面的意见，下面就打造品牌学校的基本策略说说有关看法。

其一，实施品牌打造三步走策略，即“学校特色——特色学校——品牌学校”三步策略。一所品牌学校的成长必须先从抓学校特色做起，特色是教育创新的体现，特色是办学某一方面的成功，是一种风格，是个性化的显现，因此，打造品牌学校，应首先探寻办学的特色，使学校具有某方面的特点，为创品牌奠定基础。我们有不少学校具备自身的特点，象桃花沟小学在运用空中英语课堂资源上的特点，天井山小学在关爱大山孩子方面的特点，当年鲍峡枣树垭小学在复式教学上的特点，东河 徐家明 老师那所小学在勤工俭学方面的特点，这都是办学特点，受到了社会的关注。但是，一所学校光有特色不行，要成为特色学校才行。要成为特色学校，还需要使特色定型，发扬光大，成为固定不变的办学形式，成为学校一种生存发展和传承的经验，这样，学校特色才能使学校成为特色学校。特色学校还不是品牌学校，品牌学校仅有某些特色还不够，他需要多方面的特色形成综合的显著特色，才成为品牌，象洋思中学，他的品牌就蕴含了他的教改特色、管理特色、育人特色等突出的成功经验，不仅仅只是他的

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