评、生生互改互评、组织召开写作经验交流会、优秀作文展示等手段和形式来激发学生的写作兴趣,使他们能够舔尝到写作所带来的精神上的愉悦和心理上的满足,认识到写作来源于生活实践又服务于生活实践,把写作变成一种发自内心的需要,而不是老师所强加的任务。这是范例地获得关于世界关系和切身经验的知识,使学生不仅了解客观世界,也认识自己,提高行为的自觉性。
以上四步,能很好地解决知识的量的急剧膨胀与人的有限的学习时间、能力之间的矛盾。如果我们在平时的教学中能够严格地按照上述四个步骤进行的话,对于学生来说,就可以在今后的写作中做到举一反三,触类旁通;对于教师来说,就可以以一当十,以点带面,既减轻学生的课业负担,又可以免掉教师在每一次作文训练中都要批阅大量的“流水帐”的烦恼,可谓事半功倍,四两拨千斤。所以说,作文练习宜少而精,不宜多而杂、多而乱。
综上所述,我们可以得知,“流水帐”里不仅有学生可以习得的好文章,更有我们教师作文教学艺术的好文章。这不是更深一层意义上的化腐朽为神奇吗?
主要参考文献:
1、《全日制义务教育语文课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月
2、扬再隋主编 《语文课程的建设与实践》 北京师范大学出版社 2001年出版
3、袁桂林主编 《现代教育思想专题》 东北师范大学出版社 1999年出版
4、黄建成 袁立庠主编 《中学作文教学法》 1998年出版
5、李莉主编 《小学高年级作文教
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