| 教学反思:注重“预设”关注“生成” |
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）。”s4：“我认为②错在没有按照计算法则进行计算，应该用被除数乘除数的倒数，而它却用除数乘被除数的倒数。”此时，学生已从正反两方面对问题进行了剖析，还需要我补充吗？这样做，不仅使学生从错误中汲取教训，避免犯类似的错误，还能培养学生思维的批判性，在互相启发与争辩中共同提高。 总之，教学展开的过程应该是师生之间、生生之间知识、思考、见解和价值取向多向交流与碰撞的过程。“预设”与“生成”便是这交流与碰撞过程中一对辩证的对立统一体，两者相互依存的，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力的。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6]
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