层干部培训班以及后备干部培训班；积极引导教师开展课题研究，在研究过程中探讨解决实际问题的有效途径，全区100％的教师承担或参与科研课题的研究；积极培育名师、骨干教师并充分发挥其辐射带动作用，形成了校校出名师、科科有骨干、人人求发展的教师队伍建设新局面，如：天齐小学把

提高教师素质作为是提质增效的根基，在教师队伍建设中采取了突出重点、分层推进的办法，将教师分为四个层次全员、青年、骨干、名师培养。在全体教师培养上采取专业引领、示范交流的方式是。充分发挥专家、骨干的作用，帮助教师走向成熟，同时重视教师个人素质的提高，开展以“精彩自我展示”为主题，以教师范读、课件制作、使用、教学情境创设与使用等为内容教师个人展示活动，帮助教师提升个人素质，适应新课程要求。在中、青年教师培养上实施青年教师关怀工程，通过确定重点、分层培养、长期跟踪、示范指导、全员展示的方式全力培养青年教师，重点培养对象期末达到课堂教学基本成熟。同时通过骨干带、个人练，帮助青年教师快速成长。在此基础上改变教案书写方式，形成可集体使用的电子教案。要求各组骨干教师利用寒、暑假的时间进行学期前的单元重点课例精备课，以电子教案的方式上传年组公用信箱，同组教师使用时根据学生实际和个人教学风格进行二次设计，以此引领部分中、青年教师和存在学科弱势的教师，使课堂教学不偏离主题，也促使骨干教师提前学习，精于思考，形成特色，缩小组际间教师差距。对骨干教师实行零距离培养，为重点培养的骨干教师提供学习、锻炼的机会，通过异地学习、异校聘师、异乡送课、本校实践的方式促进其形成教学风格，彰显教学个性。在名师打造上将启动“与名师牵手”活动。分三个板块，名师导教，名师解惑，名师助学。名师导教，包括名师网上教案共享、名师送教、名师支教、名师带教、名师课堂开放日；名师解惑，根据教师提出的教育、教学中存在的问题利用每周六下午通过名师信箱、qq等方式进行答疑、指导；名师助学：包括：建立名师助学基金会，资助校内贫困学生、带学困生、指导问题家长等方式充分发挥名师的示范作用。人民小学以网络教研为平台，促进教师专业化成长。以网络教研为突破口促进教师专业发展，以省、市教研论坛为平台，诚请省、市教研专家进行基于网络的教师校本培训和实施网络教研的理论与实践，探索出一条新课程背景下的教师专业发展之路。网络教研使每个老师的教学理念都经历了从“形式主义”到“追求真理”的过程，从“个人成长”到“团队研修”，铸就了“人民小学为人民服务团队”的成长。在网络教研中老师们不断开拓视野，转变观念，走进学生的心灵，科学审视教学方法。就算不懂电脑的老师，也开始跃跃欲试，开始尝试着用不熟练的手敲击键盘，学习着新的现代教育技术。在网络教研中，可以打破空间和时间的限制，与省、市专家“0”距离交流，发挥教师的才能。有的教师凌晨一点还在论坛里，学习、发帖交流。2010年刚刚被批准为省网络教研合作体学校，就首次成功地承办了省小学数学uc网络教研活动，深受省、市、区教研领导的好评。目前，xx区拥有国家级骨干教师3人，省级骨干教师85人，省级教学能手28人，市级骨干教师203人，市级学科带头人6人。有2475人次在国家、省、市级教学大赛中获奖。四是强化师德建设。努力把师德建设更加贴近实际，贴近教师，制定并实施了教师岗位考核细则，教师一日常规等，同时多层次、多渠道开展了各种形式的师德教育，广泛宣传模范教师和师德标兵，使广大教师学有理论，干有榜样，做有规范，在人民群众中树立了良好的师德形象。五是优化师资配置。农村优秀教师短缺一直是困扰农村提升教育质量的一个难题，为解决难题，xx区于2011年三月出台教师城乡交流制度。积极鼓励城区优秀教师到农村学校工作，支教期限为三年，对能够圆满完成支教工作的教师，在评定职称和进档评优时可直接走绿色通道。此项制度出台后，得到了广大教师支持和欢迎，出现了一个支教岗位多人竞争的场面，经过了优中选优，目前已经有25名教师走上了支教岗位，城乡交流制度能够逐步解决城乡教师资源配置不均、农村部分学科专任教师欠缺的矛盾。受到了学生和家长的热烈欢迎。

五、艺体教育硕果累累，特色品牌彰显魅力

xx区在创建学校艺体特色工作中，始终坚持“课内打基础，课外抓普及”的原则，注重学生个性发展，着力打造艺体特色品牌，以校园艺术节、科技节、体育节为载体，面向全体师生开展寓教于乐、形式多样的文化、体育、艺术活动，形成了校校有特色，人人有特长的艺体工作格局。全区目前已有声乐、器乐、舞蹈、科技等活动小组上千个，体育训练队几十支，98％以上的学生参加课外特色活动。东方红小学的少年警校被国家公安部、团中央授予“交通小卫士”、“省级少年警校”等荣誉称号。此外，天齐小学 “百人特长队”。东方红小学的中西乐队，第三小学的民间武术，第五小学悠悠球，光荣小学的百人威风锣鼓，四十五中远程教育，第九中学初职教育，第一小学文秘家园*的乒乓球、冰球，二十九中的新网络教学等均独具特色，形成规模，空前发展。区六校、四十六中学藤球运动连续多年在全国大赛中取得优异成绩，先后向国家队输送9名队员。六校也被体育总局小球运动管理中心正式批准为国家青少年藤球训练基地。2010年两次参加全国青少年藤球比赛分别取得团体总分第三名和第四名好成绩。特别是曙光小学，地处城乡结合部，学校基础设施相对薄弱，学生大多来自经济收入较低的家庭。学校立足学情实际，充分利用现有的人力和物力资源，以绘画作为学校特色教育的突破口，贴近学生生活，捕捉艺术创作灵感，努力打造了文化艺术教育品牌。全校形成了整体的美育特色，开设的美术校本课程二十多个，全校师生人人参与，班班有特色、人人有所长。名不见经传的小学校因此而声名远扬，走出了一条特色办学之路。省、市新闻媒体多次报道曙光小学美术特色，《xxx教育》以《走特色办学之路，谱素质教育新篇》为题，对曙光小学

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